"本書以清華大學學生心理發(fā)展指導中心主任李焰2017—2020年三年間面向高校心理健康教育教師開展的敘事咨詢理論取向的網(wǎng)絡(luò)團體心理咨詢案例督導為基礎(chǔ)，精選并整理呈現(xiàn)了其中極具代表性的15例案例督導。針對大學生心理咨詢實踐中的困惑與難點，督導聚焦于以敘事咨詢理論為指導的個案概念化的深入掌握、干預(yù)技術(shù)的靈活運用，以促進心理

本書從多個不同的維度展現(xiàn)了阿多諾的最核心的哲學思想，即否定的辯證法。本書試圖克服哲學史上主客體二元對立的形而上學傳統(tǒng)，克服從人類文明的根基上就已經(jīng)出現(xiàn)的肉體和精神的二元對立，從而構(gòu)建一個全新的形而上學。這個形而上學不同于傳統(tǒng)的形而上學，也不同于海德格爾的“形而上學”。阿多諾試圖在唯物主義的基礎(chǔ)上建立這種形而上學。

本書以推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為背景，以現(xiàn)代社會存在的奢侈浪費問題為導向，分析了中華民族節(jié)儉美德傳統(tǒng)在先秦時期的起源、進化過程、形成的歷史必然性、儉德思想傳統(tǒng)如何開端、先秦諸子對儉德傳統(tǒng)的思想構(gòu)建、儉德傳統(tǒng)的時代內(nèi)涵與倫理學意蘊以及儉德傳統(tǒng)現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的本質(zhì)、意義、阻礙、路徑等重要問題。

本書以“古今之變”立論，取司馬遷的“究天人之際，通古今之變”之意思。本書梳理了自西周以來中國古代思想的流變，尤其是以孔子為主要代表人物的各個時期的重要思想家的主要觀點。具體內(nèi)容包括：以人為本位:天人合一的本義；以民為本位而非以神、君為本位；禮和禮制精神；周公的政治思想；孔子；墨子；老子；商鞅；孟子；莊子；董仲舒新儒學等

本書是一本關(guān)于心理咨詢的漫畫。被拖延、焦慮、習慣性自我否定、性別刻板印象等看似細微卻大大影響日常的問題困擾，毛毛毛帶著她的腦子，終于艱難地踏出了尋求心理咨詢幫助的第一步。在咨詢師的引導下，毛毛毛記錄下了每一次的自我探索、和解和成長。本書以來訪者、“問題生”的角度，從低自尊、社交邊界、內(nèi)耗、咨訪關(guān)系等多個方面提出困惑，并

本書著眼于將積極心理學與教練實踐的融合的積極心理教練，結(jié)合積極心理學的研究成果，幫助人們了解如何在教練實踐中應(yīng)用積極心理學的成熟策略。本書介紹了一列實用的評估工具、互動活動及干預(yù)策略，為一線積極心理教練提供了豐富的工具，每項工具包括清晰的概述、案例研究與說明，可以幫助客戶了解自己的自尊、樂觀、幸福感、個人優(yōu)勢、動機、創(chuàng)

本書會告訴讀者固定型思維和成長型思維的區(qū)別在哪里，以及成長型思維背后真正的腦科學原理。書中設(shè)有小練習、小測試等，旨在通過有趣的互動讓你逐步養(yǎng)成成長型思維，還提出從錯誤中吸取教訓、使用多種方法解決問題、學會反饋、設(shè)定目標、積極思考等諸多技巧，幫助你建立成長型思維模式。

本書主要介紹了開心、吃驚、害怕、悲傷、生氣、厭惡六種主要情緒，通過讓孩子了解積極情緒與消極情緒、如何擺脫消極情緒的方法，以及情緒與自我、情緒與思維、情緒與身體、情緒與生活的關(guān)系，提高孩子的情緒管理能力。在書中，作者設(shè)計了大量的練習、測試等互動環(huán)節(jié)，幫助孩子正確認知自己的情緒，了解情緒產(chǎn)生的背后原因，引導孩子在生活中正確

本書主要圍繞青少年普遍存在的焦慮問題展開，從心理學的層面(認識行為療法)引導孩子正確看待和處理焦慮情緒，通過生動有趣的互動練習，幫助孩子認識焦慮的來源、原因，培養(yǎng)孩子相關(guān)的技巧，讓孩子學會在學校、家庭和社會等不同的情景下應(yīng)對焦慮、恐懼等不良情緒，減緩孩子的心理壓力，提高社會交往能力和自信心，成長為一個情緒穩(wěn)定、身心健康

本書從專業(yè)與科普的角度幫助專業(yè)人員及普通大眾理解并掌握有關(guān)心理學的知識，如：社交焦慮、強迫癥、抑郁癥、場所恐怖癥、物質(zhì)使用障礙等，從而能采取恰當?shù)母深A(yù)方式解決心理疾患或心理問題對人的困擾。