本教材按照高職托育專業(yè)《嬰幼兒心理發(fā)展》課程大綱編寫,按照64學(xué)時內(nèi)容編寫,主要包括十七章內(nèi)容,分別為緒論、嬰幼兒心理發(fā)展的主要理論、嬰幼兒心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)、嬰幼兒期的生理發(fā)展、嬰幼兒期的感知覺發(fā)展、嬰幼兒注意的發(fā)展、嬰幼兒記憶的發(fā)展、嬰幼兒想象的發(fā)展、嬰幼兒思維的發(fā)展、嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展、嬰幼兒言語的發(fā)展、嬰幼兒

本教材是高等職業(yè)教育嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)的一門必修課,專業(yè)核心課程,按照托育專業(yè)“嬰幼兒回應(yīng)性照護(hù)”課程大綱編寫,按照48學(xué)時內(nèi)容編寫,主要包括七章內(nèi)容,分別為嬰幼兒行為觀察概述、觀察與記錄的方法、觀察后的行為解讀、嬰幼兒能力發(fā)展的觀察與分析、嬰幼兒個性發(fā)展的觀察與分析、嬰幼兒社會性發(fā)展的觀察與分析、嬰幼兒行為觀察

就易學(xué)思想而言，元代是我國易學(xué)史發(fā)展中的一個重要過渡時期，對于元代易學(xué)人物和易學(xué)史的研究，目前學(xué)界有一定成果。不少易學(xué)通史著作如朱伯崑先生的《易學(xué)哲學(xué)史》，廖名春、康學(xué)偉、梁韋弦合著的《周易研究史》，林忠軍先生的《象數(shù)易學(xué)發(fā)展史》等有所涉及；對元代易學(xué)人物如王申子、俞琰、胡一桂等人的易學(xué)專題研究學(xué)界也有一些。但總的來說

這是一本解決現(xiàn)代人自卑問題的心理學(xué)作品。書中,日本國民心理學(xué)家加藤諦三剖析現(xiàn)代人的自卑感因何產(chǎn)生--依賴需求和歸屬感的缺失;揭露因?yàn)樽员案袑?dǎo)致的一系列問題和痛苦,如長期遭受情緒虐待,陷入自我輕視;錯誤解讀自身缺點(diǎn),形成扭曲的價值體系;身在當(dāng)下,心在過去,視野變得愈加狹隘,等等。通過閱讀這本書,和作者一起深入自卑感的源頭

本書是一本大學(xué)心理學(xué)教材。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是依據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)理論課程開設(shè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程,是心理學(xué)課程體系中重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程,也是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課及教育、管理等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的選修課。本書包括基本問題、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報告規(guī)范幾個部分,教學(xué)目的,在于通過實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練學(xué)生去理解心理學(xué)的一些理論,并通過操作實(shí)踐,理解

本書共六章,第一章介紹人生問題的思考方法;第二章分別針對身、心、靈三個層次加以論述;第三章重點(diǎn)介紹中國哲學(xué)對人性的分析;第四、第五章介紹東西方理想人性之建構(gòu)方式及比較分析,主要從文化的角度來看東西方人性的走向及產(chǎn)生的文明成果;第六章主要談?wù)撊说臐撃艿拈_發(fā)以及發(fā)展方向。

本輯由《老子“道化沖和”的生命哲學(xué)理趣》《〈道德經(jīng)〉生命哲學(xué)思想及其時代價值》《朱子與王陽明的“良知”說合論》《理性引導(dǎo)激情--尼采生命哲學(xué)的柏拉圖式批判》等十余篇論文組成。圍繞生命哲學(xué)主題,分別從儒家生命倫理、老子哲學(xué)思想以及現(xiàn)當(dāng)代生命哲學(xué)等視角展開研究。如《老子“道化沖和”的生命哲學(xué)理趣》認(rèn)為,老子以“教父”的規(guī)格

本書對淄博市各區(qū)縣的孝文化資源進(jìn)行了系統(tǒng)整理和分析，梳理淄博孝文化資源，反思淄博孝文化在當(dāng)代社會的歷史局限性和現(xiàn)代價值，研究開發(fā)利用的途徑，挖掘淄博孝文化的文化價值和經(jīng)濟(jì)價值。內(nèi)容包括孝文化概述、淄博孝文化資源、淄博民俗中的孝道觀、傳統(tǒng)孝文化的歷史反思、淄博當(dāng)代孝文化建設(shè)、現(xiàn)代孝道的構(gòu)建、淄博孝老愛親范例等。

本書從身體生理構(gòu)造、男女愛情、婚姻、事業(yè)、人生、家庭等諸多方面闡述了如何才能體味到幸福，如“幸福是‘謙卑態(tài)’”“缺點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)”“擺脫思維定式”“隨機(jī)應(yīng)變是才能”“積攢智慧更重要”等。

本書提供了一系列行之有效的學(xué)習(xí)方法，并將之轉(zhuǎn)換為解決問題的綜合能力，帶動個人高速成長。主要包括：1、提升抽象思維能力，避免被事物表象所迷惑。2、搭建自己的知識體系，快速進(jìn)入任何一個陌生領(lǐng)域。3、領(lǐng)會知識的魅力和正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。4、緩解個人焦慮，突破個人“內(nèi)薦化”，無懼“35歲”和“中年危機(jī)”。5、擁有