本教材致力于推廣“融合教育是每個兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)每個兒童都享有平等的教育機(jī)會。教材分為理論篇和實(shí)踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價值評估等基礎(chǔ)理論，并對融合教育面臨的問題進(jìn)行深刻反思。實(shí)踐篇通過豐富的案例分析與實(shí)證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實(shí)施策略。本教材針

本書主要內(nèi)容組成為作者在《上海教育》《教育》《環(huán)球教育時訊》集結(jié)整理。作者在5年內(nèi)籌建了兩所公辦學(xué)校，有著較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“每一個孩子每一次機(jī)會每一天”以及“讓每一個人遇見最好的自己”的辦學(xué)理念。全書內(nèi)容包含有對學(xué)校管理的思考，如探索項目化管理等；育人價值的追求，如“五育并舉”理念下的勞育與美育課程的實(shí)施等；

《理論與實(shí)踐：教育學(xué)基本問題引論》是博姆所有作品中知名度最高的一部。他借助西方傳統(tǒng)的理論（theorie）、實(shí)踐（praxis）以及創(chuàng)制（poiesis）的概念區(qū)分，指出教育不可能是創(chuàng)制，更不可能是作為靜觀沉思的理論，而只能是一種實(shí)踐活動。博姆認(rèn)為，現(xiàn)代教育受制于創(chuàng)制思維，把人當(dāng)作產(chǎn)品培育，現(xiàn)代教育學(xué)則致力于通過邏輯推

本書旨在從社會心理學(xué)的角度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，闡釋班級團(tuán)體得以健康發(fā)展的指導(dǎo)觀點(diǎn)與過程。事隨時遷，在當(dāng)前新課程改革的背景下，“課堂”“學(xué)習(xí)”教學(xué)”“師生關(guān)系”等學(xué)校教育的關(guān)鍵詞已經(jīng)被重新定義，有關(guān)“班級”的認(rèn)知也得到了更新。為此，本書將舍棄充滿權(quán)威意味的“班級管理”一詞，結(jié)合社會心理學(xué)的最新研究與課程改革的長期實(shí)踐，

《教學(xué)的道德心：邁向教師的信條》為美國哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院戴維·T.漢森（DavidT.Hansen）所著，該書延續(xù)并深化了《教學(xué)召喚》中的核心觀點(diǎn)之一，即教學(xué)實(shí)踐中最為核心的是作為教師的個人。漢森以他扎實(shí)的教育歷史與哲學(xué)的學(xué)養(yǎng)基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教師教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及教師的親證，幫助我們思考和反思什么是好教學(xué)，誰可以從事教

世界在快速變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓這個世界看上去越來越小，人類跨地區(qū)、跨文化的交往越來越頻繁。教師如何與陌生人互動？如何與真實(shí)或虛擬的工具互動？如何開展教學(xué)？如何培養(yǎng)自主行動能力？還有，在全世界范圍內(nèi)，針對學(xué)校教育的自上而下的監(jiān)管越來越嚴(yán)格，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，評估日�；�，問責(zé)制度盛行，教師應(yīng)該怎么應(yīng)對？ 美國哥倫比亞大學(xué)教師

這是一套適合中國小學(xué)生的課后通識科普讀物。它緊密依托全球通識教育體系，圍繞人文學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)這三大核心領(lǐng)域，涵蓋哲學(xué)、中國史、人類史、文學(xué)、藝術(shù)、民俗、文物、考古、社會、職業(yè)規(guī)劃、生活常識、財商教育、人文地理、生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)以及科技發(fā)明與生命科學(xué)等細(xì)分學(xué)科，系統(tǒng)地構(gòu)建了一個完整且多元化的知識架構(gòu)。旨在培

弗利特納的《普通教育學(xué)》是其教育學(xué)代表作，也是在德國受到廣泛認(rèn)可的教育學(xué)經(jīng)典之作，是德國繼赫爾巴特的《普通教育學(xué)》之后又一里程碑。如果說赫爾巴特的《普通教育學(xué)》體現(xiàn)了一種“知識即德性”的、世界主義的啟蒙傳統(tǒng)，那么弗利特納的《普通教育學(xué)》則體現(xiàn)了“教育即生命喚醒”的、特殊主義的、體現(xiàn)德國特色的文化傳統(tǒng)。赫爾巴特的《普通教

實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”到“促進(jìn)嬰幼兒各項能力發(fā)展與社會適應(yīng)能力的提高”的轉(zhuǎn)變。 ??本書配套資源豐富，含有大量拓展閱讀、實(shí)操視頻、課件、習(xí)題答案等，可刮開書

在托育政策背景下，本書按托幼機(jī)構(gòu)班級設(shè)置，分0-1歲、1-2歲、2-3歲三個年齡段。根據(jù)嬰幼兒月齡特點(diǎn)，基于嬰幼兒“感知與運(yùn)動”“語言與交流”“認(rèn)知與表現(xiàn)”“社會與情感”“生活與體驗(yàn)”五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，介紹在托幼機(jī)構(gòu)開展的一系列家園共育活動，如親子活動、家長沙龍、入戶指導(dǎo)、個別約談、日常交流、線上專題指導(dǎo)等。精選不同