本教材致力于推廣“融合教育是每個(gè)兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)兒童都享有平等的教育機(jī)會(huì)。教材分為理論篇和實(shí)踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價(jià)值評(píng)估等基礎(chǔ)理論，并對(duì)融合教育面臨的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思。實(shí)踐篇通過(guò)豐富的案例分析與實(shí)證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實(shí)施策略。本教材針對(duì)孤獨(dú)癥、聽(tīng)覺(jué)障礙、言語(yǔ)障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、唐氏綜合征等進(jìn)行了詳細(xì)介紹，區(qū)分這些類型并非給兒童貼標(biāo)簽，而是為了幫助教育者更好地理解這些兒童可能面臨的挑戰(zhàn)，并為其提供個(gè)性化的教育支持。本教材內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，既有理論深度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義。
王志丹，博士，副教授。畢業(yè)于美國(guó)佐治亞州立大學(xué)發(fā)展心理學(xué)專業(yè)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目和江蘇省社科項(xiàng)目2項(xiàng)，主持省十三五教育科學(xué)規(guī)劃等其它廳市級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)。發(fā)表中英文論文40多篇（其中SSCI/ SCI檢索論文12篇，核心及CSSCI期刊12篇），成果獲江蘇省第十六屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。目前擔(dān)任SCI/SSCI期刊PloS ONE、Acta Psychologica編委，徐州自閉癥研究會(huì)理事、國(guó)際兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)和美國(guó)認(rèn)知發(fā)展學(xué)會(huì)會(huì)員、長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽評(píng)委等。
理論篇
第一章 融合教育概述 ………………………………………………………………… (3)
第一節(jié) 融合教育的定義 ………………………………………………………… (5)
第二節(jié) 融合教育相關(guān)概念辨析 ………………………………………………… (11)
第三節(jié) 融合教育的基本理念 …………………………………………………… (17)
第四節(jié) 融合教育的理論基礎(chǔ) …………………………………………………… (24)
第五節(jié) 融合教育的模式 ………………………………………………………… (37)
第二章 融合教育的歷史發(fā)展 ………………………………………………………… (47)
第一節(jié) 融合教育的緣起 ………………………………………………………… (49)
第二節(jié) 中國(guó)融合教育的發(fā)展 …………………………………………………… (56)
第三節(jié) 國(guó)外融合教育的發(fā)展 …………………………………………………… (64)
第三章 融合教育研究方法 …………………………………………………………… (77)
第一節(jié) 融合教育研究的基本概況 ……………………………………………… (79)
第二節(jié) 融合教育研究的基本過(guò)程 ……………………………………………… (84)
第三節(jié) 融合教育研究的具體方法 ……………………………………………… (88)
第四節(jié) 融合教育研究的展望 ………………………………………………… (110)
第四章 融合教育的價(jià)值 …………………………………………………………… (115)
第一節(jié) 融合教育的個(gè)體價(jià)值 ………………………………………………… (116)
第二節(jié) 融合教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值 ………………………………………………… (121)
第三節(jié) 融合教育的人文價(jià)值 ………………………………………………… (124)
第五章 融合教育中的支持體系 …………………………………………………… (130)
第一節(jié) 融合教育的支持體系概述 …………………………………………… (132)
第二節(jié) 學(xué)校支持 ……………………………………………………………… (132)
第三節(jié) 家庭支持 ……………………………………………………………… (142)
第四節(jié) 社區(qū)支持 ……………………………………………………………… (146)
第五節(jié) 社會(huì)支持 ……………………………………………………………… (150)
融合教育理論與實(shí)踐指導(dǎo)
實(shí)踐篇
第六章 孤獨(dú)癥兒童的融合教育 …………………………………………………… (157)
第一節(jié) 孤獨(dú)癥概述 …………………………………………………………… (158)
第二節(jié) 孤獨(dú)癥兒童特征 ……………………………………………………… (165)
第三節(jié) 孤獨(dú)癥兒童的案例分析及教育干預(yù) ………………………………… (174)
第七章 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的融合教育 ………………………………………………… (208)
第一節(jié) 聽(tīng)覺(jué)障礙概述 ………………………………………………………… (209)
第二節(jié) 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童特征 …………………………………………………… (215)
第三節(jié) 聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的案例分析及教育干預(yù) ……………………………… (225)
第八章 言語(yǔ)障礙兒童的融合教育 ………………………………………………… (241)
第一節(jié) 言語(yǔ)障礙概述 ………………………………………………………… (243)
第二節(jié) 言語(yǔ)障礙兒童特征 …………………………………………………… (250)
第三節(jié) 言語(yǔ)障礙兒童的案例分析及教育干預(yù) ……………………………… (255)
第九章 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的融合教育 ……………………………………… (273)
第一節(jié) 注意缺陷多動(dòng)障礙概述 ……………………………………………… (276)
第二節(jié) 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童特征 ………………………………………… (289)
第三節(jié) 注意缺陷多動(dòng)障礙兒童的案例分析及教育干預(yù) …………………… (295)
第十章 唐氏綜合征兒童的融合教育 ……………………………………………… (318)
第一節(jié) 唐氏綜合征概述 ……………………………………………………… (320)
第二節(jié) 唐氏綜合征兒童特征 ………………………………………………… (323)
第三節(jié) 唐氏綜合征兒童的案例分析及教育干預(yù) …………………………… (327)
參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………………………… (336)
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