本書(shū)主要是針對(duì)零基礎(chǔ)的考生提供邏輯思維的引導(dǎo)與訓(xùn)練�？忌�在應(yīng)用本書(shū)時(shí)，本書(shū)的主要特點(diǎn)如下： 以思路引導(dǎo)為主，突破邏輯思維的禁錮，從概念解析、實(shí)踐結(jié)合、解題突破3個(gè)層次引導(dǎo)考生的思維建立； 以分類講解為主，提高知識(shí)理解和應(yīng)用，通過(guò)對(duì)每一類邏輯問(wèn)題的逐步練習(xí)，將讀者日常邏輯思維能力進(jìn)行挖掘、引導(dǎo)與深化； 以真題訓(xùn)練為

本書(shū)在對(duì)理性進(jìn)行澄清前提、劃清界限的基礎(chǔ)上，說(shuō)明理性對(duì)于人類思維具有非本質(zhì)性與誤導(dǎo)性；從心理學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化等多個(gè)角度，對(duì)后理性時(shí)代人類思維的超理性進(jìn)化進(jìn)行了全方位探討；基于復(fù)雜性科學(xué)與復(fù)雜性理論的最新發(fā)展，指出復(fù)雜性思維是超理性認(rèn)知的過(guò)渡形態(tài)；從價(jià)值意蘊(yùn)、人格塑造、戰(zhàn)爭(zhēng)運(yùn)用等三個(gè)維度，探討了超理性認(rèn)知及復(fù)

每天15分鐘，學(xué)習(xí)一節(jié)哲學(xué)入門(mén)知識(shí)，30天掌握基礎(chǔ)的哲學(xué)知識(shí)。這本書(shū)對(duì)哲學(xué)按類目進(jìn)行解說(shuō)，知識(shí)豐富有趣，探討了許多生活現(xiàn)象，如人們沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)到底是好是壞？人工智能擁有心臟功能的日子將要到來(lái)了嗎？本書(shū)從蘇格拉底到Z新的AI議題都有涉及，針對(duì)那些艱澀難懂以及當(dāng)前Z熱門(mén)的哲學(xué)知識(shí)，用漫畫(huà)和手賬的形式進(jìn)行解說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂。3

家訓(xùn)也叫家戒、家范、家約、庭訓(xùn)等，是指家庭中的長(zhǎng)輩對(duì)子孫后代立身處世、持家治業(yè)的教誨。家訓(xùn)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中國(guó)人修身齊家的理想和追求。很多經(jīng)典家訓(xùn)已經(jīng)超越了時(shí)代，直到今天還有深遠(yuǎn)的意義，值得我們傳承和弘揚(yáng)。本書(shū)囊括孝親愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、親睦和善、積極進(jìn)取、篤志好學(xué)、勤勞節(jié)儉、修身養(yǎng)性等方面，涵蓋傳

為了使廣大的青少年提前感受清華的魅力，樹(shù)立進(jìn)入清華求學(xué)深造的決心和信心，我們精心創(chuàng)作了本書(shū)。本書(shū)擷取了許多清華賢能之才的傳奇人生經(jīng)歷，并結(jié)合大量生動(dòng)深刻的故事，詳盡闡述了清華人的奮斗歷程，希望由此帶給青少年朋友精神的激勵(lì)和人生方向的指引，愿每一位期待走向清華的青少年朋友砥礪前行，夢(mèng)想成真。

為了使廣大的青少年提前感受北大的魅力，樹(shù)立進(jìn)入北大求學(xué)深造的決心和信心，我們精心創(chuàng)作了本書(shū)。在這本書(shū)中，我們圍繞北大精神，從立志、求知、心態(tài)等方面著手，擷取了許多北大賢能之才的精彩言論、真實(shí)的人生經(jīng)歷，并結(jié)合大量生動(dòng)深刻的故事，詳盡地闡述了北大人的奮斗歷程，希望由此帶給青少年朋友精神的激勵(lì)和人生方向的指引，愿每一位期待

我們對(duì)內(nèi)向的人總是有許多誤解，覺(jué)得他們不擅長(zhǎng)社交，不合群，甚至不會(huì)有太大成就。在這個(gè)外向型的社會(huì)里，內(nèi)向的人總是很難得到別人的認(rèn)可，更難認(rèn)可自己。作者帕特里克·金曾經(jīng)也因?yàn)閮?nèi)向、肥胖遭到嘲笑，還因?yàn)橄敫淖冏约旱男愿耧柺芙箲]的煎熬。然而，現(xiàn)在的他已經(jīng)與自己和解，并且成為一位卓有成效的社交教練，他將自己的教學(xué)

《人物形象設(shè)計(jì)》系中國(guó)高等教育服裝服飾教學(xué)創(chuàng)新叢書(shū)之一。本教材從色彩、化妝、發(fā)型、服飾，以及儀表、個(gè)性氣質(zhì)修養(yǎng)等方面的全面而深入淺出地闡述了人物形象設(shè)計(jì)的專業(yè)理論和技法，在理論講解的同時(shí)更是列舉了不同形象特征的人物作為范例,使學(xué)生能快速地把握和突出不同人物形象所具有的獨(dú)特魅力。選題旨在使學(xué)生了解人物形象設(shè)計(jì)的基本原理,

《從創(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》主要內(nèi)容包括創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩部分，此外還附有《從創(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》編寫(xiě)教師指導(dǎo)的獲得省級(jí)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)實(shí)例�！稄膭�(chuàng)新思維到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》共包括十三個(gè)模塊，分別是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新機(jī)遇把握、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)模式設(shè)計(jì)

毓老師說(shuō)四書(shū)（全四卷）