本專著從美術(shù)教學(xué)實踐中研制出“心美術(shù)”教育理論及“四步課堂教學(xué)法”，同時以兒童觀為教育的起點，闡述了與孩子探討藝術(shù)問題時，需要了解的觀點及做法，并對研究團隊的協(xié)調(diào)和專業(yè)發(fā)展提出建議。本書是筆者對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的思考及實踐策略，凝練了其清晰地教學(xué)主張和研究范式。這，是一個動態(tài)的研究，就如筆者所言“成書并不代表止步，是為了吸

本書是對中職學(xué)生的心理健康教育的實踐研究，全書共3篇12章，以心理健康教育為研究內(nèi)容，以家庭教育為突破口、以學(xué)校教育為重點，綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科原理，采取調(diào)查研究、實證研究、案例研究等多種方法，深入探討現(xiàn)代中職生心理健康現(xiàn)狀，提出了家、校、社“三位一體”中職學(xué)校心理健康教育模式。本書是2021年湖南省

思想政治理論課是高校的第一課，是對大學(xué)生進行思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的奠基作用。本書圍繞《思想道德與法治》教材中的重點、難點和熱點問題進行了逐一的梳理，每個專題包含2到3個精選案例，對其進行分析、討論和拓展，將《思想道德與法治》中的內(nèi)容，用通俗易懂的語言、鮮

本書稿以作者長期在南昌師范學(xué)院、江西師范大學(xué)工作的人才培養(yǎng)為案例，從家、校、社，師、生等多維度探討了師范教育的內(nèi)涵、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢，回答了師范教育究竟是個什么“范”的重大理論和實踐問題，提出了“育人育才本色、教師教育底色、服務(wù)基層特色、師德師風(fēng)亮色”四色有機融合、打造金色教師教育的師范教育本質(zhì)特征，論證了師德、師

本書重點討論書院教育的現(xiàn)代化傳播與傳承問題。目前國內(nèi)相關(guān)論題的專著尚屬少見，因此本書的研究結(jié)果對科學(xué)合理傳承書院文化具有較好的啟發(fā)意義。本書做出了兩方面分析：第一方面重點分析古代書院是綜合性文化遺產(chǎn)，也是現(xiàn)代社會可以大力開發(fā)的綜合性文化資源，當(dāng)下，書院文化的保護與開發(fā)存在種種問題，本書就此提出了保護、開發(fā)的方案，以便讓

《江蘇科技年鑒》從1989年開始連續(xù)出版，每年一卷，是記錄江蘇省科技管理、科學(xué)研究、科學(xué)普及、科技開發(fā)等工作，具有權(quán)威性、指導(dǎo)性、資料性的參考工具書，為社會各界了解江蘇的科學(xué)技術(shù)活動提供豐富翔實的資料信息。本書《江蘇科技年鑒2022》設(shè)特載、科技管理、科技計劃、科技獎勵、科技人才、科技政策與深化改革、知識產(chǎn)權(quán)《專利)、

本書以“職業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究”為選題，深入探討了職業(yè)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的重要作用和意義，并詳細(xì)分析了國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。此外，本書特別結(jié)合企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，提出了培養(yǎng)、引導(dǎo)和支持創(chuàng)新型人才的方法和策略。全書內(nèi)容描述詳實，體例清晰，匯聚大量研究成果和理論創(chuàng)新，為職業(yè)教育領(lǐng)域的教師、學(xué)生

受英國文化協(xié)會官方派遣，李約瑟1943年來到中國。他傾心中國的歷史和文化，行遍云南、四川以及華南、西南和西北等地，搜集中國古代科技史料，訪問各研究機構(gòu)和大學(xué)，廣泛接觸科學(xué)家和學(xué)術(shù)界人士，并創(chuàng)辦中英科學(xué)合作館，期間拍攝了約1000張珍貴的照片�？箲�(zhàn)期間，中國科技界在極其艱苦和困難條件下，仍堅持科學(xué)研究并保持了很高的科研水

本教材對應(yīng)職業(yè)院校幼兒保育專業(yè)課程，介紹了幼兒保育與教育基礎(chǔ)的理論知識，包括幼兒保育與教育概述、幼兒身心發(fā)展、幼兒日常生活的保育與教育、幼兒活動的保育與教育等，同時介紹了保育師對幼兒進行保育的實踐要點，以期為幼兒提供良好的照護與教育，促進其身心健康發(fā)展。

本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實邏輯一實踐邏輯”這一主線,對思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生提升“四個正確認(rèn)識”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實背景、現(xiàn)實成效與現(xiàn)實困境、實踐反思等方面進行了較為深入的學(xué)理分析與理論研究;對部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學(xué)生進行了問卷調(diào)查和深度訪談;對