本書立足于班主任工作的核心理念，匯總了資深班主任在多年教學(xué)實踐中的心得體會，內(nèi)容分為面對學(xué)生、面對家長、面對自我三個層次，涵蓋了班會設(shè)計、讀書培訓(xùn)、德育理論、家校交流、愛生故事、成長體會等多方面的內(nèi)容，通過分享深植于班主任工作各個場景中的普適經(jīng)驗，以期為班主任和立志成為班主任的教學(xué)工作者，提供有益的參考和借鑒。

本書內(nèi)容包括：致曾經(jīng)的自己；我成長路上的三大利器；《殘狼灰滿》激勵我成長；為自己而活；勇往直前；獲獎通知書；我是一個壞小孩；在美術(shù)逐夢的道路上閃閃發(fā)光；繪畫與我的夢想等。

本書梳理了圍棋運動在桂林的發(fā)展歷程，展現(xiàn)了桂林的圍棋文化。本書包括以下幾個方面的內(nèi)容：圍棋在桂林發(fā)展的歷史脈絡(luò)，圍棋在桂林發(fā)展過程中形成的獨特的文化，以及與文學(xué)、書畫、戲曲等其他文化的相互聯(lián)系，桂林地區(qū)從古到今的圍棋人物，包括圍棋名家、支持圍棋事業(yè)發(fā)展的人物，圍棋事業(yè)在桂林的發(fā)展?fàn)顩r，包括圍棋機構(gòu)、賽事、活動、交流等。

本書精選了一年來15名老師的講座內(nèi)容，從風(fēng)云際會山海間到納蘭性德筆下的秦皇島，從秦皇島地名探源到“京東第一府”，從昌黎葡萄酒、山橋歷史、長城非遺到北戴河老別墅，《師談》的老師們?yōu)槿�市職工帶來了一場文化盛宴，在專家、學(xué)者和職工之間架起一座知識的橋梁。

本書內(nèi)容包括：第一、二章介紹文化和跨文化交際的基礎(chǔ)概念和理論內(nèi)容；第三章介紹跨文化障礙的出現(xiàn)原因和解決方式；第四章介紹語境文化的差異和應(yīng)對措施；第五、六章探討言語和非言語溝通等方面的理論概念及應(yīng)用；第七章介紹霍夫斯泰德文化維度理論及其應(yīng)用；第八章介紹人類認(rèn)知探索及與跨文化交際能力關(guān)系的研究和應(yīng)用；第九章介紹文化休克、文

本書包括兩大內(nèi)容，通背散手和形意拳。通背散手內(nèi)文注重詮釋通背拳術(shù)修體與心神并重，注重形、意、道、武、術(shù)、醫(yī)的統(tǒng)一作用；形意拳包括易骨篇、易筋篇、洗髓篇、臟腑篇、氣行篇、丹道篇等，通過講解循環(huán)反復(fù)的規(guī)則訓(xùn)練，使人體各部肌肉形成有效的記憶力，也達到外延筋骨，內(nèi)壯五臟的作用。

本書對高中音樂教育進行了探討和研究。內(nèi)容涵蓋了高中學(xué)生音樂教育的核心素養(yǎng)、美育教育、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)等多個方面�；�于中國國情和新課標(biāo)的視野，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)和音樂教育的特點，對高中音樂教育進行了深入探討和研究。

本書集中展示金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高”建設(shè)成果，根據(jù)對學(xué)校成果歸集整理，初步準(zhǔn)備將成果分成“一、創(chuàng)建中國特色高水平高職學(xué)�！�、“二、打造中國特色高水平專業(yè)群”、“三、打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”、“四、打造高水平雙師隊伍”、“五、提升學(xué)校治理水平”、“六、提升國際合作水平”、“七、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展”、“八、謀劃職業(yè)本科教育

本書揭示了我國基礎(chǔ)教育改革與學(xué)校改進面臨的挑戰(zhàn)和契機。理想篇主要揭示當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育改革的主要價值，即促進社會公平、提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)以人為本；現(xiàn)實篇主要從國際比較、國家政策、區(qū)域治理、學(xué)校變革四個層面揭示當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校變革的整體狀況，聚焦現(xiàn)實中的一些問題并深入分析其原因；行動篇通過對“好學(xué)校”、“新學(xué)�！钡瘸�

本書以中宣部“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點教材《思想道德與法治》(2021版)為依據(jù)，為配合課堂教學(xué)而進行的教學(xué)設(shè)計，共分為理論探索篇和實踐設(shè)計篇兩大板塊。理論探索篇對“思想道德與法治”課的價值屬性和功能、一體化教學(xué)的設(shè)計理念、一體化教學(xué)設(shè)計的體系與保障進行了系統(tǒng)的闡述，為開展實踐教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。實踐設(shè)計篇將