本書為“史志類叢書”之一。主要內容包括歷史篇(洛陽武術的起源和各個歷史時期洛陽武術的發(fā)展狀況)、拳種篇(共收錄２７個拳種)、人物篇(共收錄古代４４人、近代２７人和現(xiàn)代２２３人)、活動篇(包括武術比賽、段位制活動、武術協(xié)會活動、武術教育等內容)；讀者對象是：武術歷史文獻查閱者、武術科研工作者、武術愛好者等。本書的特點是：

探索構建高職院校課程思政立體育人模式，是落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，是課程思政實施的深化和拓展，也是職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。本書基于“專業(yè)思政”的基本內涵和主要價值，結合職業(yè)院校自身實際，探索構建了課程思政立體育人模式。本書闡述了新時代高職院校思想政治理論課教學特點，提出了新時代高職院校思想政治理論課立體化教學實現(xiàn)

本書結合當下形勢，理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內容和實踐操作。全書包含8個模塊和4個附錄，基本涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的方方面面。其中，模塊一：創(chuàng)新和創(chuàng)新思維，模塊二：創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，模塊三：創(chuàng)業(yè)機會，模塊四：創(chuàng)業(yè)風險，模塊五：創(chuàng)業(yè)團隊，模塊六：創(chuàng)業(yè)計劃書，模塊七：創(chuàng)業(yè)準備，模塊八：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

本書包含：項目一、家常菜烹飪；項目二學習制作家常；項目三制定有效的日常收支計劃；項目四安全達人：掌握安全管理常識；項目五網(wǎng)安守護者：學習網(wǎng)絡安全常識；項目六生活整理大師：收納整理技巧訓練；項目七家庭日常醫(yī)護；項目八健康守護者：生理健康知識；項目九地球守衛(wèi)者：環(huán)保與可持續(xù)生活；項目十時間大師：高效管理時間；項目十一溝通達

在建設創(chuàng)新型國家背景下，大學、產業(yè)和經(jīng)濟之間的互動越來越頻繁，創(chuàng)業(yè)型大學、學術創(chuàng)業(yè)等成為重要研究主題。本書基于微觀教師個體層次，借鑒學術資本主義理論、三螺旋理論、知識生產新模式等理論，對我國研究型大學教師學術創(chuàng)業(yè)的關鍵影響因素及激勵政策進行了深入研究。具體而言，首先，以計劃行為為指導，運用扎根理論，對參與學術創(chuàng)業(yè)的教師

本書以匯編形式展示一流專業(yè)建設中“專業(yè)思政”與“課程思政”的教學研究與實踐探索，包含課程思政建設理念、建設思路與舉措以及思政案例等方面的內容，其中“專業(yè)思政”涵蓋機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、應化、環(huán)境工程、應用物理學、會計學、社會體育指導與管理、小學教育、高校英語等10個專業(yè)的思政案例，“課程思政”涵蓋

本書針對中等職業(yè)學校學生的數(shù)學輔導書。本書依據(jù)最新的數(shù)學課程標準進行編寫，按照教材的順序，以章節(jié)為單位進行編寫。本書共有四章內容，分別是指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、直線與圓、簡單幾何體和概率統(tǒng)計。每章包括章節(jié)概述、知識點思維導圖、初中知識點銜接、知識點講解和習題訓練等五個模塊。本書的重要特點是初中知識點銜接部分，幫助學生更好地

本書借鑒教師職業(yè)道德研究的既有成果，結合當下教育政策法規(guī)和教師職業(yè)道德的實際，理論聯(lián)系實踐，做到基于理論強化實踐、以生為本、專業(yè)發(fā)展。本書共六個項目，主要內容包括教育法與保教人員職業(yè)道德概論、嬰幼兒的權利和保教人員的權利及義務、我國主要的保育和教育政策法規(guī)解讀、保教人員職業(yè)道德素養(yǎng)、保教人員職業(yè)道德的主要范疇、保教人員

本書主要圍繞物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設中的應用展開，共分五章，第一、二章為理論篇，介紹了物聯(lián)網(wǎng)和智慧校園涉及的相關理論，相關概念及研究領域；第三、四章為技術篇，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)相關的感知、通信和應用等技術，以及智慧校園相關的云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術；第五章為實踐篇，剖析了物聯(lián)網(wǎng)和智慧校園技術應用融合創(chuàng)新的若干可能性，并分析

作為深圳市人民政府教育督導室首任督學，作者以資深教育者專業(yè)的眼光和“第三方”的身份觀察與關注當下教育，以“看”為主線，通過回眸之顧、驀然一瞥、睹近思遠、理性之瞳四個部分，從教育的過去、現(xiàn)在和未來出發(fā)，多角度對教育教學、減負提質、五項管理、集團辦學、特殊教育、班主任作為、幼兒園教育等問題進行審視，既有實踐感悟，又有批判雜