《病理解剖學(xué)/臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，多媒體融合創(chuàng)新教材》適合四年級(jí)學(xué)生閱讀使用，主要包括整萬(wàn)、整億數(shù)的改寫(xiě)，位數(shù)不同的整數(shù)的大小比較，分解質(zhì)因數(shù)的方法等內(nèi)容�！恫±斫馄蕦W(xué)/臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)“十三五”規(guī)劃教材，多媒體融合創(chuàng)新教材》不僅知識(shí)面廣，而且體例新穎，欄目設(shè)置科學(xué)合理，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，系統(tǒng)梳理小學(xué)階段涉及的

本書(shū)共七章，*章簡(jiǎn)要介紹血液循環(huán)與心腦血管疾病的關(guān)系，第二章簡(jiǎn)述心腦血管疾��；第三章介紹血管不通引發(fā)的重大疾病；第四章分析血管不通的罪魁禍?zhǔn)籽�栓，第五章介紹如何預(yù)防心腦血管疾��；第六章介紹心腦血管的診斷及治療手段；第七章介紹新的治療心腦血管疾病的藥物枯草桿菌纖溶酶。

局部解剖學(xué)是按照人體的局部分區(qū)，研究人體各個(gè)區(qū)域由淺入深的層次結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)和器官位置、毗鄰和臨床應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)，本教材包括緒論、頭部、頸部、胸部、腹部、盆部與會(huì)陰、脊柱區(qū)、上肢和下肢等八個(gè)章節(jié)，各章包括概述，層次結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與器官的位置、毗鄰、血液供應(yīng)、淋巴回流和神經(jīng)支配，以及解剖操作。附錄中有尸體解剖操作指導(dǎo)，便于學(xué)

正常人體解剖學(xué)是研究正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。本教材在編寫(xiě)過(guò)程中，汲取了前幾版教材的優(yōu)點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)，概念準(zhǔn)確，編排合理，科學(xué)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng),插圖分別采用多種不同色彩套印，方便學(xué)生使用。本教材內(nèi)容包括緒論、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖

本書(shū)是編者在所進(jìn)行的“統(tǒng)計(jì)及應(yīng)用課程的教改研究和實(shí)踐”研究成果榮獲***教學(xué)成果二等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，并經(jīng)過(guò)全面修訂完善的頗具特色的醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)課程教材�！禕R》本書(shū)作為中國(guó)科學(xué)院教材建設(shè)委員會(huì)規(guī)劃教材、江蘇省高校精品教材的修訂第3版，全面介紹了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)概括處理與圖表呈現(xiàn)；簡(jiǎn)明系統(tǒng)的概率論理論基礎(chǔ)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念和基

本書(shū)是根據(jù)全國(guó)醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)基本要求，在保證醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系不變的基礎(chǔ)上，在多年教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)改革基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的.本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生觀察分析能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng).

主要內(nèi)容：筋膜與肌肉、骨骼、血管、神經(jīng)的聯(lián)系（筋膜的解剖）；筋膜對(duì)于各類(lèi)運(yùn)動(dòng)成分的協(xié)調(diào)功能（筋膜的生理）；手法治療密度增高的筋膜以恢復(fù)筋膜生理狀態(tài)的方法（筋膜的治療）。這本書(shū)中的解剖學(xué)、生理學(xué)和組織學(xué)知識(shí)幫助讀者在軟組織功能失調(diào)的治療中取得有效且持續(xù)的效果。筋膜手法從功能性的角度分析肌肉，而非僅僅從外在結(jié)構(gòu)角度進(jìn)行分析

心理咨詢(xún)師都是很神奇的人吧？ 他們聰慧、睿智，不發(fā)一言便能把人看個(gè)透徹，不需要來(lái)訪(fǎng)者多說(shuō)，便能寥寥數(shù)語(yǔ)指出問(wèn)題所在，如佛家醍醐灌頂，使來(lái)訪(fǎng)者豁然開(kāi)朗、靈臺(tái)清明，自此人生無(wú)礙。 有很多號(hào)稱(chēng)心理咨詢(xún)師的人都是騙子吧？ 一看他們那個(gè)樣子，就不像想象中心理咨詢(xún)師應(yīng)該有的樣子啊，我怎么能

我們的身體是靠什么連接在一起的？男性和女性的大腦有區(qū)別嗎？眼睛為什么能看見(jiàn)東西？耳朵和鼻子為什么*怕冷？害羞的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)臉紅呢？人的性別為什么是由爸爸決定的？嬰兒為什么喜歡玩捉迷藏的游戲？打哈欠會(huì)傳染嗎？為什么藥片要用溫開(kāi)水送服？……這些有趣的問(wèn)題，你都知道答案嗎？在《中國(guó)孩子愛(ài)問(wèn)的十萬(wàn)個(gè)

《病原生物與免疫學(xué)（第2版）/全國(guó)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科教育“十三五”規(guī)劃教材》繼續(xù)堅(jiān)持“三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能）、五性（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、適用性）、三特定（特定對(duì)象、特定要求、特定限制）”的編寫(xiě)原則。與上一版相比，無(wú)論在教材的整體設(shè)計(jì)、章節(jié)編排、教材內(nèi)容選取，還是在體例格式方面都得到了進(jìn)一步的完善，以