琴棋書畫一直是人們陶冶情操，修身養(yǎng)性之術(shù)，其中下棋者運(yùn)籌帷幄，或守或攻，樂在其中；看棋者雖為局外，同喜同憂，同得其趣。本書作為一本圍棋入門書，內(nèi)容詳實(shí)，講解細(xì)致，舉例豐富，十分適合廣大圍棋愛好者學(xué)習(xí)使用。

《30天數(shù)獨(dú)訓(xùn)練營》題目是專門為小學(xué)生讀者設(shè)計(jì)的，因此難度上有一定的控制，沒有收錄五星難度的題目，而是設(shè)計(jì)了一些可以穩(wěn)步提高水平的基礎(chǔ)題。除了四宮、六宮、八宮和九宮的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)外，本書還包含各種比賽中常見的變形數(shù)獨(dú)，比如對(duì)角線數(shù)獨(dú)、鋸齒數(shù)獨(dú)、連續(xù)數(shù)獨(dú)、殺手?jǐn)?shù)獨(dú)、奇數(shù)數(shù)獨(dú)、無馬數(shù)獨(dú)、無緣數(shù)獨(dú)等。如果你堅(jiān)持刷題30天，數(shù)獨(dú)水

教育是以人為對(duì)象，朝著人的生存狀態(tài)、為了人的生活價(jià)值與生命意義而存在的活動(dòng)方式。教育知識(shí)應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐智慧與人文取向，然而現(xiàn)行的教育知識(shí)卻缺乏生命意識(shí)、實(shí)踐智慧、個(gè)性色彩等。關(guān)注教育知識(shí)的性質(zhì)遂成為改善教育實(shí)踐、提升教育活動(dòng)本性的價(jià)值追求。 《教育知識(shí)的性質(zhì)研究》創(chuàng)造性地對(duì)教育知識(shí)的發(fā)展、界定模式進(jìn)行了反思，著重討論

中國文化產(chǎn)業(yè)年度發(fā)展報(bào)告2018，主要是分析2017-2018年中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，重點(diǎn)探討我國文化產(chǎn)業(yè)各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比較有代表性的創(chuàng)新舉措和商業(yè)模式案例。同時(shí)，也在報(bào)告中對(duì)相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策體系進(jìn)行系統(tǒng)的考察和分析。由于本報(bào)告是文化產(chǎn)業(yè)的年度發(fā)展報(bào)告，因此不僅要在報(bào)告中體現(xiàn)出對(duì)我國的文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行年度盤點(diǎn)的特色

全國小學(xué)生和初中生自2017年9月起使用由教育部統(tǒng)一組織編寫“部編本”語文教材，注重延展課外閱讀，構(gòu)建由“教讀課文”“自讀課文”和“課外閱讀”構(gòu)成的“三位一體”閱讀體系，希望以此來改變現(xiàn)在學(xué)生普遍讀書太少的狀況。根據(jù)這樣的宗旨，江蘇部分中小學(xué)名師編寫了這套部編教材閱讀延展書，通過研究部編教材閱讀指向，有針對(duì)性地提供“課

《圖書館學(xué)是什么》是一本優(yōu)秀的圖書館學(xué)入門讀物。本書共分十章，在書中列出了十個(gè)問題：1.圖書館學(xué)是不是一門科學(xué)？2.圖書館學(xué)到底研究什么以及范圍多大？3.學(xué)了圖書館學(xué)對(duì)我們有什么用處？4.圖書館學(xué)是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的？5.圖書館學(xué)的大家和重要思想有哪些？6.圖書館學(xué)有哪些主要研究方法？7.書籍的發(fā)展和未來的命運(yùn)

互聯(lián)網(wǎng)文化是文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)之后又一次可能具有巨大積極意義的文化轉(zhuǎn)型。人們?nèi)绾卧趯?duì)信息進(jìn)行有效處理的同時(shí)保有對(duì)自由價(jià)值的選擇，成為我們今天認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的兩個(gè)關(guān)鍵問題。 《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時(shí)代的讀寫與知識(shí)》以此為關(guān)注點(diǎn)，通過“閱讀·知識(shí)·學(xué)問”“真實(shí)·自由·認(rèn)知平等”上下兩篇內(nèi)容，探索由于互聯(lián)網(wǎng)的興起展現(xiàn)出來的現(xiàn)象和行

本書是舞蹈治療中國本土化推廣的、行之有效的康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)用書。在幫助孤獨(dú)癥兒童穩(wěn)定情緒、肢體開發(fā)、關(guān)注他人、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和提高解決實(shí)際問題能力方面，成效顯著，能夠幫助孤獨(dú)癥兒童家長對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。分為理論篇、訓(xùn)練篇、評(píng)估篇三個(gè)篇章，包括舞蹈治療干預(yù)目標(biāo)制定、訓(xùn)練方法的分步圖解，以及評(píng)估方法。為特殊教育教師、

本書從人際交往概述、人際交往與心理健康的論述出發(fā)，立足大學(xué)生生活實(shí)際，從大學(xué)生的認(rèn)知、情商、戀愛、人格、就業(yè)、壓力應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面分析大學(xué)生人際交往活動(dòng)的影響因素和主要問題，并提出針對(duì)性的建議。書中還提供心理測(cè)量量表、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案、課后參考書目等，力圖讓大學(xué)生通過閱讀本書達(dá)到促進(jìn)自身心理健康、增強(qiáng)人際交往能力的目的。

本專著針對(duì)社會(huì)化標(biāo)簽進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多語言社會(huì)化標(biāo)簽的自動(dòng)聚類研究�；�本研究?jī)?nèi)容包括：（1）建立社會(huì)化標(biāo)簽的質(zhì)量評(píng)估框架體系與評(píng)估模型；（2）在考慮語義的基礎(chǔ)上，融合標(biāo)注資源的內(nèi)容特征與社會(huì)化特征，進(jìn)行高質(zhì)量社會(huì)化標(biāo)簽的生成；（3）對(duì)高質(zhì)量的多語言社會(huì)化標(biāo)簽進(jìn)行自動(dòng)聚類，并對(duì)聚類結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

由于STEM研究項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成路徑多元，有時(shí)連目標(biāo)也相對(duì)模糊，需要基于設(shè)計(jì)思維進(jìn)行明晰、優(yōu)化，因此任務(wù)對(duì)學(xué)生都具有一定的復(fù)雜性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。本書以基于項(xiàng)目的STEM課程群校本化構(gòu)建實(shí)踐與思維訓(xùn)練為主題，結(jié)合具體STEM案例的實(shí)施進(jìn)行深入研究。 本書分4章，分別為STEM課程群初始化、STEM課程群普及實(shí)施、基于ST

根據(jù)醫(yī)學(xué)生或近醫(yī)類學(xué)生的特點(diǎn)，教材分為9個(gè)章節(jié)，主要內(nèi)容分別涉及職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)論、基本知識(shí)、基本理論，大學(xué)生自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)環(huán)境探索、大學(xué)生職業(yè)生涯決策、職業(yè)規(guī)劃書的編寫、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升等。

本書聚焦職業(yè)本科教育應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色，著力研究和解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求，知識(shí)及應(yīng)用能力與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)與工作崗位要求之間不相適應(yīng)的問題。本書適用于相關(guān)專業(yè)教師、學(xué)者、學(xué)生使用，也可供相關(guān)研究人員參考。

本書主要通過典型案例來呈現(xiàn)和分析國內(nèi)不同地區(qū)、不同學(xué)段的學(xué)校在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉特色，發(fā)現(xiàn)問題，并提出對(duì)策，為在我國推廣和普及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)提供參考，內(nèi)容通俗易懂，供財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究者、培訓(xùn)者。中小學(xué)管理者、教師家長等閱讀

本書全面論述了主題公園與城市發(fā)展的相互關(guān)系，從城市演化的歷史視角出發(fā)解釋都市娛樂發(fā)展的規(guī)律性和主題公園的誕生，分析了中國主題公園產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)，評(píng)估了中國各城市發(fā)展主題公園的適宜性，研究了主題公園對(duì)城市就業(yè)的影響，探討了主題公園對(duì)城市社會(huì)空間重構(gòu)與奇幻城市塑造的作用機(jī)制，揭示了主題公園與城市空間文化生產(chǎn)與再生產(chǎn)關(guān)

本書首先介紹"做人教育"辦學(xué)理念思想源流、提出過程和基本內(nèi)涵。其次，探討在學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。第三，收集整理學(xué)校一線教師課程建設(shè)即具體課程開發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐案例，并對(duì)案例進(jìn)行綜述，提煉課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法和規(guī)律。第四，分析和總結(jié)教師在辦學(xué)理念提升和課程建設(shè)中所起的關(guān)鍵作用。第五，分析課程建設(shè)的保障機(jī)制。最后，根據(jù)

本論著為國家社科規(guī)劃項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告，立項(xiàng)的背景：黨的十八大提出要"擴(kuò)大文化領(lǐng)域的對(duì)外開放，積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果"，對(duì)進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代新聞出版體系，提高出版的傳播力提出了更加明確的目標(biāo)和要求。原國家新聞出版總署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)著作出版規(guī)范的通知》

本書以"內(nèi)容全面、實(shí)效易懂"理念為背景，針對(duì)基層籃球教學(xué)工作者，以籃球基本技術(shù)與體能訓(xùn)練的教、訓(xùn)方法為主要內(nèi)容，以教訓(xùn)實(shí)例為補(bǔ)充，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)基層籃球運(yùn)動(dòng)的周期化教學(xué)方法做了詳細(xì)的介紹。

作為人終身發(fā)展的起點(diǎn)，學(xué)前教育無論是受教育者、教育者、教育內(nèi)容抑或教育方式等都有著不同于其他教育階段的特殊性。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的幼兒園園長，其信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于學(xué)前教育信息化的發(fā)展無疑起著至關(guān)重要的作用。然而，與幼兒園園長信息化領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的研究卻相對(duì)薄弱。主要內(nèi)容：①幼兒園園長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)；②幼兒園園長信

本書主要從我國青少年身體素質(zhì)的現(xiàn)狀及影響因素、青少年身體素質(zhì)測(cè)量指標(biāo)的變遷、青少年身體素質(zhì)的測(cè)試、青少年身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)和青少年身體素質(zhì)爭(zhēng)優(yōu)的鍛煉方法等五個(gè)方面進(jìn)行展開，介紹"青少年身體素質(zhì)的測(cè)試與評(píng)價(jià)"，幫助青少年正確地進(jìn)行身體鍛煉二不斷提高身體素質(zhì)。