本書(shū)將近七年的浙江省職教高考真題進(jìn)行匯編，參照高等職業(yè)技術(shù)教育招生考試綱要，每一套真題配套設(shè)置兩套變式卷進(jìn)行檢測(cè)。真題對(duì)備考具有導(dǎo)向性，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的鞏固，理清答題思路。本書(shū)編委立足考綱，結(jié)合多年一線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)浙江省職教高考命題形式進(jìn)行深入研究，配套設(shè)置難易適中的變式訓(xùn)練試題，提高學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的理解和臨場(chǎng)應(yīng)變能力

本書(shū)圍繞信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行實(shí)證研究，首先從文獻(xiàn)、歷史資料、專利等相關(guān)資料入手進(jìn)行深入剖析，對(duì)概念界定、理論基礎(chǔ)以及相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述進(jìn)行系統(tǒng)梳理、歸納；其次，以“UTAUT”理論模型為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，探究中小學(xué)體育教師信息技術(shù)使用的現(xiàn)狀及其影響因素；最

《美術(shù)教育的實(shí)踐研究》聚焦于美術(shù)教育領(lǐng)域的前沿實(shí)踐和研究，探討了在當(dāng)前社會(huì)背景下，如何更好地開(kāi)展美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。本書(shū)匯集了美術(shù)教育界資深專家學(xué)者的研究成果，結(jié)合教學(xué)案例，為美術(shù)教育從業(yè)者、教育管理者以及關(guān)注教育發(fā)展的人士提供了一本有益的參考書(shū)。本書(shū)首先回顧了美術(shù)教育的歷史演變，分析了新時(shí)代美術(shù)教育

本書(shū)共分為數(shù)列與不等式、三角函數(shù)與平面向量、概率與統(tǒng)計(jì)、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何等六個(gè)章節(jié)，對(duì)2023年高考數(shù)學(xué)真題進(jìn)行了較為深入地剖析，對(duì)選取的每一道高考真題設(shè)計(jì)了試題分析、一題多解、一題多思、課本溯源、背景推廣、一題多變、高考預(yù)測(cè)等模塊。每一節(jié)內(nèi)容在對(duì)真題進(jìn)行試題分析后，給出了真題的多種解法及思路分析，然后回

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以吉林省3所高中高三年級(jí)592名學(xué)生和具有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的32名英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，從學(xué)生和教師角度分別探討了學(xué)生對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)，高考影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)的看法，教師對(duì)新版普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的了解程度，對(duì)高考的理解和認(rèn)識(shí)、高考影響教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、英語(yǔ)教學(xué)、教

本書(shū)從“閱讀”“寫(xiě)作”“課堂”“課程”四個(gè)板塊，強(qiáng)調(diào)閱讀的基礎(chǔ)性和重要性，深入闡述閱讀和寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，突出自主寫(xiě)作、自由表達(dá)的積極意義，精選必修和選擇性必修教材中的內(nèi)容，以聯(lián)讀設(shè)計(jì)、整本書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)為例，積極探索嶄新的教學(xué)模式，積極利用和開(kāi)發(fā)“浙江作家·浙江文化”高中語(yǔ)文課程資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、人物

本書(shū)總體上從五個(gè)層面圍繞小學(xué)教師的文化素養(yǎng)培養(yǎng)展開(kāi)分析：首先從本體論視角探討了“什么是”教師的文化素養(yǎng)問(wèn)題，包括理性內(nèi)涵和專業(yè)特質(zhì)；其次從結(jié)構(gòu)論視角分析教師的文化素養(yǎng)包括哪些成分，為教師修煉和實(shí)操劃清界限；再次從發(fā)生機(jī)制上探討了教師文化素養(yǎng)的生成之道，即這種文化素養(yǎng)是如何養(yǎng)成的，受哪些因素影響等；第四方面，從學(xué)理分析回

幼兒園探究式主題活動(dòng)是一種源于方案教學(xué)法，以兒童的興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)探究實(shí)踐促進(jìn)兒童深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于保護(hù)兒童的好奇心，培養(yǎng)兒童的主動(dòng)性、探究能力、想象力。本書(shū)在闡述幼兒園探究式主題活動(dòng)的概念、價(jià)值與實(shí)踐的同時(shí)，從設(shè)計(jì)意圖、領(lǐng)域目標(biāo)、關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)準(zhǔn)備及家園合作等環(huán)節(jié)用大量的案例呈現(xiàn)了小、中、大班開(kāi)展主題活動(dòng)的全

本書(shū)依據(jù)歷時(shí)與共時(shí)相結(jié)合的研究方式，遵循“問(wèn)題—個(gè)體—過(guò)程—成果”的路徑，聚焦中國(guó)古代教育經(jīng)典文本的濫觴期、形成期、轉(zhuǎn)折期、高峰期、終結(jié)期五個(gè)階段展開(kāi)研究，深入分析以“四書(shū)”“五經(jīng)”為中心的古代教育經(jīng)典文本的生成與流變機(jī)制，力圖使教育經(jīng)典文本在回歸歷史語(yǔ)境中彰顯自身的價(jià)值和魅力，真切理解古代學(xué)者所要表達(dá)的教育觀和意欲回

全書(shū)《心理健康教育與心理學(xué)史論》由心理健康教育論(上)與心理學(xué)史論(下)有機(jī)連結(jié)構(gòu)成，論稿(上)從從本體論、認(rèn)識(shí)論、行動(dòng)論、文化論、標(biāo)準(zhǔn)論、技術(shù)論和相關(guān)論論述心理健康教育的基本問(wèn)題；論(下)對(duì)心理學(xué)發(fā)展中的科學(xué)性與人文性問(wèn)題、心理學(xué)流派的人性論問(wèn)題、心理學(xué)流派的哲學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題、心理學(xué)發(fā)展中的研究對(duì)象與研究方法問(wèn)題、本能問(wèn)