本書共分五部分：理論研究；實踐探索；教學設計(一)；教學設計(二)；動態(tài)研究。主要內容包括：專業(yè)課堂場域中價值引領話語建構的邏輯理路；在專業(yè)課的案例教學中開展課程思政等。

本書收錄文章二十余篇，包括《蓬遠樓詩話》《王園園<章學誠著述稿抄本研究>序》《讀<日知錄>札記》《讀<宋史>札記九則》《蔣伯潛<經學纂要>整理弁言》等。

本書作者從興趣價值論的視角，檢視了課程領域兩種不同的關于課程知識價值的設問：“什么知識最有價值”以及“誰的知識最有價值”，剖析了其背后所隱藏的客體主義和相對主義的謬誤以及在這樣的課程知識價值觀謬誤下學生與知識關系的異化。

本書以編年紀事的形式記錄了1836年至1949年9月30日中國高等教育的各類重要事項。主要包括：重要的高等教育法規(guī)、政策；高等學校的成立、重要變動或終止；高等學校校長及其他重要負責人的任職、變動或離職；著名教授的任職或流動；重要的高等教育會議；重要的高等教育事件或運動；高等學校重要的學術活動和學術成果、教學成果等；各級

本書共分四章，第一章對跳繩運動的歷史發(fā)展、分類、價值進行介紹，使練習者了解跳繩運動的歷史，并在參與跳繩運動的同時建立文化自信；第二章對跳繩運動開展前的必備知識進行普及，介紹跳繩運動的基本術語、跳繩運動開始前的準備工作、跳繩運動的基礎訓練、跳繩運動結束后的工作及跳繩運動中對突發(fā)情況的預防與應對，其中詳細介紹了跳繩運動的熱

本書是一本關于小學語文教育的實踐性著作，是作者扎根山區(qū)教育28年來潛心小學語文教學的經驗總結，內容涉及語文教學、語文學習方法、教研教改、師生交流互動等，體現(xiàn)了作者對小學語文教學路徑與智慧的思考。全書從“課題源于問題”“教研助力創(chuàng)新”“反思賦能成長”“閱讀豐盈人生”四個方面探討如何更好地進行語文教育，既有理論的高度，又有

本書共三章，內容包括：代數課例教學設計、立體幾何課例教學設計、概率與統(tǒng)計課例教學設計。教學設計以發(fā)展學生“四基”為目標，注重從“一般觀念”建構單元學習路徑；聚焦學生“四能”，體現(xiàn)數學教學的整體性、邏輯的連貫性、思想的一致性和思維的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)。

我們不能用一種單一的考試來認識和看待教學評價，促進學習的教學評價不僅關注評價的結果及其完善，而且更加看重評價過程的完善，注重運用過程中的教學信息來影響評價結果，注重用評價的結果信息來影響教學過程。隨著學習和教學轉型對教學評價提出了促進學習的新要求。為了提升教師的有效教學評價能力，從準確確定學業(yè)目標、準確收集教學信息、滿

本書分為“云南中小學語文課程加強民族團結進步教育的意義及原則””深入挖掘語文教材中有助于加強民族團結進步教育的內容”“開發(fā)以加強民族團結進步教育為主題的課程資源”等五個部分，充分挖掘中小學語文教材中有益于加強民族團結進步教育的素材，積極增進文化認同以加強民族團結進步教育。有利于充分發(fā)揮云南中小學語文課程的育人功能，真正

本書以高校學生職業(yè)發(fā)展管理的理論為基礎，對大學生職業(yè)發(fā)展管理與就業(yè)指導展開論述，簡要介紹了高校學生專業(yè)發(fā)展與職業(yè)管理，主要包括適應大學生活、理解和認知專業(yè)等內容；詳細論述了高校學生職業(yè)認知與自我認知，引導讀者了解職業(yè)認知、自我認知；具體分析了高校學生就業(yè)前的準備，講述了簡歷準備、思想準備等內容；綜合闡述了高校學生就業(yè)指