《10周速記高中英語詞匯——詞族記憶法》適合備考全國高考的考生。本書重點講解高考英語中的核心詞匯，內(nèi)容取材于英語大綱和近年來的考試真題。本書作者在十幾年的英語教學(xué)過程中，從所教授的國內(nèi)英語外考試中，總結(jié)出一套應(yīng)對客觀化考試的標(biāo)準(zhǔn)化思維方法，獲得眾多考生追隨。詞族記憶法即以一個特定單詞（姑且稱作“種子詞匯”）為記憶原點，

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒介的迅速發(fā)展，當(dāng)代文化研究的聚焦點從大眾文化轉(zhuǎn)向了媒介文化，繼而又由以電視、電影為代表的媒介文化轉(zhuǎn)向了以互聯(lián)網(wǎng)新媒介為代表的新媒介文化，目前學(xué)術(shù)界對新媒介文化理論、現(xiàn)象和實踐的研究正如火如荼地開展，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果。為了使人們對新媒介文化最新的學(xué)術(shù)研究成果有一個整體性了解，主編匯集新媒介文化研究

人類自古以來就致力于探索自我及所處的世界，因此知識論（或認(rèn)識論）自然成為了哲學(xué)領(lǐng)域中極為重要的一環(huán)：在哲學(xué)史上，幾乎所有重要的哲學(xué)家都把認(rèn)識論問題看作自己的核心關(guān)注之一，而在當(dāng)代分析哲學(xué)中，知識論更是占據(jù)了核心地位，成為所有學(xué)習(xí)和研究哲學(xué)的學(xué)生的必修課目。概言之，知識論所要研究的是人類認(rèn)知的各個評價性維度及其形而上學(xué)基

"本書以極具特色的西蒙學(xué)習(xí)法為核心，結(jié)合認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)以及作者的教學(xué)經(jīng)驗，講述如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。使各個層次的學(xué)生，無論是差生、中等生還是尖子生，都能夠通過本書找到學(xué)習(xí)的信心，改變學(xué)習(xí)認(rèn)知和提高自主學(xué)習(xí)能力。全書共8章66節(jié)，囊括學(xué)習(xí)動機(jī)、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、分解學(xué)習(xí)目標(biāo)、可能會遇到的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)

養(yǎng)出情緒穩(wěn)定的孩子：父母的心智覺醒之路

我有學(xué)習(xí)“超能力” ——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法

這是一本關(guān)于小學(xué)生寫作方法的書。閱讀對象為小學(xué)生、小學(xué)生家長、小學(xué)一線語文教師等。本書選擇了適合小學(xué)生觀看的20部電影，從電影中尋找寫作方法，將寫作構(gòu)思與寫作技法直觀明了地呈現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生打開寫作思路，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，結(jié)合經(jīng)典電影對不同類型的寫作題材進(jìn)行講解，涵蓋寫人、記事、描物、繪景、想象等小學(xué)生

《檔案管理實務(wù)》（第三版）在第二版的基礎(chǔ)上，按照對新形態(tài)教材的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合國家最新檔案管理規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)以及實際一線企業(yè)檔案管理工作內(nèi)容和平臺，將檔案管理工作內(nèi)容整合設(shè)計為認(rèn)識檔案與檔案管理工作、檔案收集工作、檔案整理立卷、檔案價值鑒定、檔案保管工作、檔案檢索與編研、檔案統(tǒng)計與利用、實物檔案、專門檔案管理、檔案數(shù)字化與數(shù)

本書從圖書館基礎(chǔ)知識出發(fā)，剖析閱讀推廣的內(nèi)涵、條件與要求。通過分析閱讀推廣媒介和工作機(jī)制，論述圖書館多樣閱讀推廣活動的開展，如講壇、讀書會和圖書漂流等。同時，本書對圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新模式，如家庭、數(shù)字和智慧閱讀推廣模式進(jìn)行探索，并對“城市書房”這一新型閱讀推廣模式進(jìn)行解讀。書中進(jìn)一步闡述中國傳統(tǒng)文化的生成、發(fā)展及其當(dāng)

本書基于課時教學(xué)系統(tǒng)的九個要素，形成了“為課時教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)步驟，為教學(xué)步驟設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體設(shè)計教學(xué)方法，為教學(xué)方法設(shè)計步驟評價和為課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課時評價，最終生成課時教學(xué)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)”的課時教學(xué)設(shè)計模式，這種教學(xué)模式稱為框架設(shè)計法。本書注重理論與實踐結(jié)合，把框架