穩(wěn)秀老師邀請我為她的新書《藏在電影中的作文寫作密碼》作序，我欣然答應。翻閱書稿，我看到一位一線教師在創(chuàng)意寫作教學上探索、思考、研究、實踐的堅實履痕。這部在實踐基礎上總結出來的嶄新作品，飽滿扎實，清新誘人，真是可喜可賀。
一直以來，我們的作文教學在低效無效中打轉，學生學得沒勁，一提寫作文，一個頭三個大；家長心煩，明知孩子寫作文困難卻無計可施；老師難教，付出多收獲少，二者不成正比。深究問題核心，是當下語文教學未能激發(fā)學生的寫作內驅力。孩子猶如一只只被摁在地上強行吃米的小雞崽，為完成作文，不得不進行工期很長的造假工程，空話、假話、套話連篇，千篇一律，千人一面。
那么，我們要追問的是：小雞是不愛吃米，還是不會吃米呢？
都不是。
喚醒兒童內在表達欲望，才是解決當下寫作教學低效無效的關鍵。我也做過近20年電影創(chuàng)意寫作教學實踐，并出過專著，可以很肯定地說，電影創(chuàng)意寫作教學是經過實踐證明行之有效的新型教學方式。
為什么？原因有以下幾個方面。
一是電影藝術的直觀性符合兒童的內在成長規(guī)律。兒童是通過身體認識世界的，電影中的聲音、色彩、畫面及高科技的拍攝手段，能給兒童帶來更為強烈的身心感受，使他們在愉悅的心境中接受感化，喚起他們對寫作的興趣與熱情。
二是電影題材的豐富性能夠拓展兒童寫作素材的廣度。電影是生活與藝術的高度綜合，能讓孩子了解到各種不同的知識，體驗到各種不同的人生經歷，獲得各種不同的情感體驗。電影中的畫面、音樂更能調動兒童生活中的積累，那些封在盒子里的記憶一旦被喚醒、激活、沖出、展現(xiàn)，那該是多么豐富的寫作素材�。∷�以，電影能有效解決兒童寫作中素材匱乏的問題。
三是電影表現(xiàn)手法與兒童文學語言具有相似性，能提高兒童的寫作水平。電影語言與文學語言有著必然聯(lián)系，如電影中常用景色來渲染主人公的內心世界，其實就是寫作中的借景抒情；電影情節(jié)的跌宕起伏，對應寫作的一波三折。電影就是有聲有色的范文，但它比范文更有吸引力，更貼合兒童的天性。
四是電影本身的無限創(chuàng)意，能更進一步激發(fā)兒童的創(chuàng)意思維。電影作為一門藝術，要想引起觀眾的關注和喜愛，必須在表現(xiàn)手法上更為出彩。電影中出人意料的結局，充滿創(chuàng)意的構圖，和諧美妙的配樂，都會潛移默化地傳達給兒童，激活兒童的創(chuàng)意思維。
五是電影促進兒童精神的成長，又反哺兒童寫作。優(yōu)秀的電影作品蘊含著極其豐富的精神內涵，可以對人的精神世界產生巨大影響，甚至可以影響一代人。兒童多看優(yōu)質電影，可以得到藝術的熏陶，受到美的感染，提高審美情趣，促進精神發(fā)展。想一想，一個浸泡在美好畫面、經典音樂、動人語言、流動故事中的兒童，他的生命能不得到滋養(yǎng)嗎？他的精神能不更加豐富嗎？他的寫作能力能差嗎？
但用電影搭梯，引導兒童走向創(chuàng)意寫作的過程，其本身是艱難的，需要一線老師往高站一點，制定戰(zhàn)略，打通電影與寫作的壁壘，實現(xiàn)二者的完美結合。
在穩(wěn)秀老師這本書里，我看到了幾個突破點。
一是寫作技巧與電影的無痕融合。很多作家認為作文是不可教的，寫作也無須使用技巧，要質樸、真實，這句話是對的。正如一個武功高手，用一根樹枝也能使對方頃刻之間斃命。但如果他是一個新手，還得從一招一式學起。這和孩子們學寫作文一樣，在初始階段，一味強調多閱讀多感悟，孩子肯定是一頭霧水。所以，進行一些聽得懂的、用得上的、用了作文水平就會有所提升的技巧學習，是非常必要的。
運用電影上作文課，在多數(shù)情況下會變成大頭娃娃�？措娪罢加幂^長時間，兒童看得很嗨，但寫得很苦。這是因為很多孩子觀影時只關注了電影情節(jié)，而缺乏后續(xù)老師的跟進指導。
如何帶著方法看電影？我在本書中找到一條非常清晰的路徑。如用電影《男生賈里》學習反轉的寫作方法，穩(wěn)秀老師先是結合歐·亨利的短篇小說《警察與贊美詩》和紀曉嵐祝壽的故事，把常用的三個反轉方法，做了習作知識的呈現(xiàn)，并讓兒童運用這種方法初步構思故事。有這樣的打底訓練，兒童在看電影時，一定是帶著放大鏡和指南針的，他們會逐漸潛入電影內部，分析其中的構思邏輯。當注意力往下延伸時，他們對電影的評價是有針對性的，是深入的，他們會找到電影情節(jié)中的反轉之處，進一步鞏固習作技法的理解與運用。
這樣的學習方法是有效的，是可遷移的。
二是寫作技法依托校園故事，更能走進兒童內心。作為一線老師，穩(wěn)秀老師一定是懂兒童心理的。事實上，市面上已經有太多作文寶典之類的書，里面不乏幾種開頭幾種結尾這樣生硬的技法指導，我很擔心這本書也會落入窠臼。但她靈敏地意識到這一點，設置了幾位小主角，有學霸孫不空，有喜歡公主的蔡小美，當然，也有不愛寫作文的豬小戒。這些人物脫胎于兒童喜愛的名著，又源于生活，在每個班級里都能找到對應的學生。
因此，對兒童來說，這本書有他們熟悉的閱讀場景，能讓他們產生很深的共情。
唐老師是本書的靈魂人物，在他的課堂上，一個個小方法、小妙招潤物無聲地進入兒童內心，也進入每個讀者心中。這種自然的知識呈現(xiàn)方式，讓技巧不再生硬、生冷。
三是電影在寫作課堂中呈現(xiàn)出多種形式。電影可以作為案例，讓學生習得寫作方法。文學作品中有一個神奇的數(shù)字3，即設計三次或多次波折，讓讀者體會扣人心弦的閱讀刺激。電影《人在囧途》的主人公在回家途中，由飛機到火車，再到客車、輪船、三輪車，遭遇多次意外事件；電影《七十七天》主人公多次在無人區(qū)遇到險情，求生成功。這都是很好的寫作范例。
電影可以作為素描對象，定格其畫面，讓學生進行描寫訓練。穩(wěn)秀老師選擇孩子們喜愛的《憨豆先生的假期》，為憨豆配臺詞。這樣的語言描寫練習有效有趣，讓寫作在無意識中產生，可達到事半功倍的效果。
當然，通過看電影還能學到更多的創(chuàng)意寫作方法。比如看電影寫結尾，看電影寫影評，看電影做繪本……電影為兒童創(chuàng)造了多種多樣的學習、練習方式，也為一線老師思考探索電影與創(chuàng)意寫作教學提供了可用的范例。
四是本書涵蓋的主題較為廣泛，非常實用。20部電影涵蓋20個常用的寫作主題，從故事構建到細致描寫，從寫人寫事到想象，還涉及很多統(tǒng)編語文教材中的單元習作，對于小學生和家長，以及一線語文教師，都是非常實用的。
讀完書稿，我很振奮。如果更多一線教師都能在自己的領域潛心精耕，用心梳理，并形成屬于自己的成果，那是學生之幸、教育
之幸。
一燈照隅，萬燈照國。當更多的教師不再把大量時間花在研究公開課上，而是沉入常態(tài)課，沉迷屬于自己的課程開發(fā)，我們的孩子將能浸潤于純粹的語文學習，我們的教育將會向前推進一大步。
對一本書最高的敬意，就是用心閱讀。那就別猶豫，翻開這本書，靜靜感受電影與寫作融通的魅力吧。

張祖慶
特級教師 谷里書院創(chuàng)辦人