《理工中文》以科普文章為主線，以科技話題為綱，選題豐富多樣，涵蓋國(guó)內(nèi)理工類本科一年級(jí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)，共十五章。文章的撰寫，來源于對(duì)某高校真實(shí)課堂錄制的視頻和網(wǎng)絡(luò)公開課中的語料的處理，對(duì)標(biāo)《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，復(fù)現(xiàn)了大學(xué)數(shù)、理、化課堂常用的科技詞匯，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供必要的語言支撐，從

《多媒體注解方式在英語教學(xué)中的研究與應(yīng)用》系統(tǒng)地梳理了多媒體教育技術(shù)，尤其是多媒體注解方式在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，全面地列出現(xiàn)如今多媒體注解方式在英語教學(xué)中的教學(xué)案例，以及指出存在的不足之處，針對(duì)不足，本書提出一系列的教學(xué)改革措施，從而可以使教育技術(shù)能夠更好的為英語教學(xué)服務(wù)。本書分為六大章節(jié)，首先介紹了這本書的背景、研究目

本書以章節(jié)進(jìn)行布局，共分為七章進(jìn)行闡述與分析。第一章從翻譯理論入手，闡述了翻譯的定義與類型、言語信息功能和譯者功能、可譯性問題、翻譯的語用學(xué)視角等內(nèi)容；第二章主要針對(duì)英漢語言文化的差異，分別從英漢語言的差異、英漢語言句法結(jié)構(gòu)的差異、英漢語言話語結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)的差異等方面進(jìn)行闡述；第三章主要針對(duì)英語翻譯的技巧和方法，分別

本書以“語類分析理論”為指導(dǎo)，融合“產(chǎn)出導(dǎo)向理論”，彰顯時(shí)代特色，立足中國(guó)學(xué)情，促進(jìn)“學(xué)用一體，文道相融”。本書包括上篇和下篇兩部分。上篇是學(xué)術(shù)寫作全攻略，主要從論文標(biāo)題、論文標(biāo)題頁、論文摘要、論文提綱、論文綜述、論文結(jié)尾、致謝詞、參考文獻(xiàn)和論文計(jì)劃介紹學(xué)術(shù)論文英文寫作的方法和要求。下篇是職場(chǎng)行走全攻略，主要從通知、會(huì)

本書從互聯(lián)網(wǎng)與高校英語翻譯教學(xué)概述入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)的背景，闡述了高校英語翻譯教學(xué)的基本理論，介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的特點(diǎn)，討論了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的資源建設(shè)，講述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的主要模式，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制，提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)中教師

本書分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，介紹了大學(xué)英語多樣化教學(xué)模式的提出背景和意義，并闡述了大學(xué)英語多樣化教學(xué)模式的理論依據(jù)，結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)討論了任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂等大學(xué)英語教學(xué)模式的定義、特點(diǎn)和實(shí)施步驟，全面展示了多樣化教學(xué)模式在大學(xué)英語課堂中的實(shí)際運(yùn)用，探討了如何對(duì)大學(xué)英

本書從英語翻譯教學(xué)的基本理論入手，介紹了翻譯的定義、性質(zhì)和原則，闡述了英語翻譯教學(xué)的目標(biāo)和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合英語翻譯教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)梳理了直譯與意譯、歸化與異化、形式與內(nèi)容等翻譯技巧在英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，展示了英語翻譯技巧的多樣性，揭示了英語翻譯過程的復(fù)雜性，同時(shí)重點(diǎn)討論了英語翻譯教學(xué)中的實(shí)踐策略，包括教材選擇、教

本書全面分析了大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，詳細(xì)闡述了大學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)原則與方法，著重討論了大學(xué)英語教學(xué)資源的選擇與使用，深入探討了大學(xué)英語聽力教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語口語教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語閱讀教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語寫作教學(xué)的方法與實(shí)

本書以高校英語教學(xué)基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，概述了高校英語教學(xué)的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及其重要性，介紹了高校英語教學(xué)創(chuàng)新的理論依據(jù)，講述了高校英語教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的創(chuàng)新，提出了高校英語課程資源開發(fā)與利用的創(chuàng)新策略，討論了高校英語教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，展示了高校英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)分析了高校英語教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，探討了提升教師創(chuàng)新

本書從大學(xué)英語閱讀教學(xué)概述入手，闡述了大學(xué)英語閱讀教學(xué)的基本概念，分析了大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，包括翻轉(zhuǎn)課堂的定義、發(fā)展歷程、教學(xué)特點(diǎn)等，以大學(xué)英語閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐案例為分析對(duì)象，分別從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，深入探討了大學(xué)英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)