聚焦化學(xué)領(lǐng)域大概念展開認知研究，通過創(chuàng)新設(shè)計調(diào)查工具，透視出了學(xué)習(xí)者頭腦中前概念和誤概念的精細輪廓；創(chuàng)新設(shè)計了以前概念和誤概念為認知支架的大概念教學(xué)路徑，顯著提升了學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化生成科學(xué)概念的學(xué)習(xí)效率。本書聚焦于中學(xué)化學(xué)課程核心概念，遵循學(xué)習(xí)者認知發(fā)展邏輯，創(chuàng)新設(shè)計調(diào)查問卷，結(jié)合個案分析、文獻理論研究，探查透視出學(xué)習(xí)者個人

本書是潛心耕耘于化學(xué)教壇的化學(xué)特級教師林肅浩，以各類化學(xué)問題的思想方法為核心精心編寫。全書包括學(xué)科思想、化學(xué)反應(yīng)類問題解法、平衡問題的常見解法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的解題方法、無機推斷方法、同分異構(gòu)體的書寫方法、有機合成推斷方法、化學(xué)實驗解題方法、信息給予題的解法，共11個專題，既有全面系統(tǒng)介紹高中化學(xué)的一般思想方法（在專題一

快樂教育的當(dāng)代價值，在于克服過度競爭帶來的內(nèi)卷和焦慮，在于克服自我封閉帶來的狹隘和困惑，走向快樂合作，在共長中共生，構(gòu)筑美好未來。教育教學(xué)是旅程中的“相遇”。課程即為旅程，相遇即為學(xué)習(xí)，因此，教育教學(xué)的方式就是積極對話、跨界合作。本書從基層教育實踐者的角度解讀交往教育的內(nèi)涵特征——尊重、理解、對話、共生；提出交往教育的

本書通過理論與實踐相結(jié)合的方式，闡述了學(xué)情的概念、分析了學(xué)情的必要性及獲取學(xué)情 的方法等理論知識，并結(jié)合常見的信息技術(shù)手段展示了如何利用技術(shù)手段獲取學(xué)情數(shù)據(jù)。通 過對學(xué)情數(shù)據(jù)的加工與分析，本書選用可讀性較強的圖形方式呈現(xiàn)分析結(jié)果，最后展示典型案 例，幫助讀者更好地理解學(xué)情分析在教學(xué)實際中的應(yīng)用并做好教學(xué)調(diào)控。

中國文化遺產(chǎn)保護北斗叢書從2003年算起，中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作已經(jīng)整整地走過了16個年頭。在這16年中，我們既取得了前所未有成就，也出現(xiàn)過許多令人煩惱的問題。而究其根本，說到底還是理論準(zhǔn)備不足。我們的偉大實踐，常因缺乏理論指導(dǎo)而停滯不前甚至誤入歧途。為從根本上解決這一問題，我們決定組織全國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究力

本書內(nèi)容包括：LPL十周年十大選手、2023LPL春季賽常規(guī)賽、2023LPL春季賽季后賽、2023季中冠軍賽、2023LPL夏季賽常規(guī)賽、2023杭州亞運會等。

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本書對專利費用的政策功能與效用進行了系統(tǒng)研究。首先，對專利費用的起源及我國的發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并對世界上一些國家和地區(qū)的專利費用政策及其發(fā)展趨勢進行分析，同時回顧了與專利費用政策相關(guān)的理論研究現(xiàn)狀。其次，在分析專利費用政策功能一般理論的基礎(chǔ)上，分別研究了專利費用政策對專利制度運行和技術(shù)創(chuàng)新的作用機理。最后，將理論研究

本教材結(jié)合當(dāng)前數(shù)智技術(shù)的發(fā)展與學(xué)前教育領(lǐng)域的特點和發(fā)展需要，從理論、應(yīng)用、制作三大方面進行教材的編寫和資源的開發(fā)。理論方面，包括教育技術(shù)概述、新技術(shù)介紹及技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)；應(yīng)用方面，主要結(jié)合案例闡述技術(shù)背景下如何進行學(xué)前教育活動的設(shè)計與實施；制作方面，包括多媒體素材的編輯與處理、PPT的設(shè)計與制作、微課的設(shè)計與制作等

本書直面語文學(xué)科“整本書閱讀”教學(xué)的痛點，以“項目化學(xué)習(xí)”方式為切入點、突破口，幫助學(xué)生建立信心，克服面對經(jīng)典名著的膽怯心理。用系統(tǒng)的觀念和整體的思維，引導(dǎo)學(xué)生在作家、作品、讀者所處的社會環(huán)境和所構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，去理解人物、情節(jié)、相關(guān)評論。用學(xué)前調(diào)查問卷、思維導(dǎo)圖、人物檔案冊、各種輔助軟件、“云學(xué)習(xí)”等作為學(xué)習(xí)支架，