“讀寫教室”是語文教學(xué)中的一個新概念，涉及教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等多個方面�！蹲x寫教室：語文教學(xué)新樣態(tài)》由國內(nèi)“讀寫教室”理論與實踐的研究專家王國均主編，是一部和“讀寫教室”相關(guān)的論文集。本書分為理論探索和實踐探索兩部分，既選編了從理論角度闡述“讀寫教室”概念的文章，又選編了“讀寫教室”的應(yīng)用實例，兼顧了理論高度

本書原著是一本有關(guān)語篇評價的經(jīng)典之作，匯聚了該領(lǐng)域多位可以稱得上理論奠基人的學(xué)者的代表性學(xué)術(shù)論文，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)影響力非常深遠。本書系統(tǒng)全面地介紹了語言學(xué)領(lǐng)域不斷豐富發(fā)展的評價理論體系和思想觀點，結(jié)合了大量生動的例句和語篇選段，將理論性論述通俗化，加之原書作者和譯者的詳細注釋，讓“外行人”也能深刻感受和認識到話語的魅力、

本書以漢藏語系壯侗語族壯傣語支的廣西壯語南部方言左江土語金龍岱話為研究對象，在充分田野調(diào)查而獲得大量、真實的語料基礎(chǔ)上，以“參考語法”的描寫分析法為理論指導(dǎo)，兼顧傳統(tǒng)語法的研究方法，對壯語金龍岱話的語音、詞匯、語法、句法結(jié)構(gòu)和特點進行了較為全面、系統(tǒng)的描寫與分析。全書共包括八章，在注重語言事實收集與分析的同時，盡可能地

本書以英漢方言的形式和功能差異為基礎(chǔ)。以翻譯方向和文學(xué)類型為變量。用文學(xué)文體學(xué)定量和定性研究方法，較為深入地比較具體的名作名譯，分別從漢英和英漢兩個翻譯方向?qū)π≌f與戲劇兩種文本類型中的方言翻譯進行研究。通過比較分析，本書深入探討了英漢方言互譯的語體轉(zhuǎn)換特征、小說與戲劇方言翻譯策略的異同、方言翻譯的語言特點及相關(guān)影響因素

本書重點是探索語用標記用法的語境條件，基于語用標記表達的多維特征，進行描寫和解釋。關(guān)注語用標記功能浮現(xiàn)的言內(nèi)語境和言外語境，研究采用互動語言學(xué)的分析思路，基于自然口語的用法研究，采用“在線視角”分析，“分析的心態(tài)”觀察相關(guān)的現(xiàn)象，解讀互動交際參與者傳達意義的方法。通過“下一話輪證明程序”進行分析論證，使得對意義和功能的

中國語言資源集（分�。�”是對教育部、國家語委“中國語言資源保護工程”（以下稱“語保工程”）采集語料的整理、加工和展示，是語保工程的標志性成果�！吨袊�語言資源集·北京》共包括語音、詞匯、語法、口頭文化四卷，分別展示北京市西城、通州、大興、房山、門頭溝、昌平、密云、懷柔、順義、延慶、平谷等11個調(diào)查點的語音、詞匯、語法和口

本書稿為《綜合日語》（第一冊）（第三版）配套教學(xué)參考書。為教師開展課堂教學(xué)提供有效的實施方案，各課由(1)教學(xué)目標；（2）語言知識點、學(xué)習(xí)重點及教學(xué)實施建議；(3)教學(xué)重點；(4)學(xué)習(xí)手冊答案；(5)學(xué)習(xí)手冊聽力錄音；（6）課文翻譯等六部分組成�！熬C合日語系列教材”通過公共網(wǎng)絡(luò)平臺分享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，超越了固定模式，打破

大學(xué)英語（第三版）聽說 4 學(xué)生用書

大學(xué)跨文化英語系列：大學(xué)跨文化英語綜合教程 綜合訓(xùn)練 3

西班牙語語言通論