本書共分為八章，第一章闡述了素養(yǎng)與核心素養(yǎng)；第二章闡述了核心素養(yǎng)視域下英語學(xué)科的形成機(jī)制；第三章闡述了核心素養(yǎng)視域下英語教學(xué)綜述；第四章闡述了核心素養(yǎng)視域下英語教學(xué)的基本理論；第五章闡述了核心素養(yǎng)下英語聽說教學(xué)的方法與實(shí)踐；第六章闡述了核心素養(yǎng)下英語讀寫教學(xué)的方法與實(shí)踐；第七章闡述了核心素養(yǎng)下英語翻譯與文化教學(xué)的方法與

本書共有八個章節(jié)。第一章分析讀后續(xù)寫的命題原則,分別從其設(shè)計理念、測試要求和目標(biāo)三個方面進(jìn)行分析;第二章闡述讀后續(xù)寫的評分標(biāo)準(zhǔn),并對其進(jìn)行解讀;第三章是對讀后續(xù)寫現(xiàn)狀的分析,利用線教師自身的優(yōu)勢洞察學(xué)生續(xù)寫的常見問題,自我剖析教師指導(dǎo)過程中的問題并提供改進(jìn)方向及專家的指導(dǎo)與解讀;第四章通過優(yōu)秀課例的展示探索讀后續(xù)寫的課

本書首先選取的詞匯是英語詞匯中最核心的，也是最常用的3500個單詞。其次，和常見的按字母表順序排列的單詞書不同，本書是按照單詞的結(jié)構(gòu)，把含有相同結(jié)構(gòu)的單詞歸納到一起；記住一個結(jié)構(gòu)、一個單詞的同時，還能夠舉一反三，甚至舉一反多，記住多個單詞。這樣不僅避免了以往那些刻板繁瑣的學(xué)習(xí)方法，而且能夠幫助學(xué)習(xí)者以單詞為中心，學(xué)會一

對漢語歇后語及其英譯的研究不僅將有助于中英兩國跨文化交際的深入，而且對豐富英語語匯具有重要意義。本書利用什維策爾提出的等值模式，通過對比分析漢語文學(xué)作品中的歇后語原文與英語譯文，對譯文實(shí)現(xiàn)的各類等值層面進(jìn)行實(shí)證性研究。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析影響歇后語翻譯實(shí)現(xiàn)更高級別等值層面的語言和文化因素及譯者翻譯策略的選擇。

本書屬于大學(xué)語文教學(xué)與人文素質(zhì)教育方面的著作，由大學(xué)語文人文素質(zhì)教育理論、大學(xué)語文教材與課程研究、人文素質(zhì)教育內(nèi)涵研究、人文素質(zhì)教育發(fā)展研究、大學(xué)語文教育在人文素質(zhì)教育中的作用等部分組成。全書從大學(xué)語文教學(xué)入手，探討大學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展，研究現(xiàn)階段我國高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀以及對策，并就大學(xué)語文教學(xué)與人文素

本書內(nèi)容包括：唐五代兩宋詞的發(fā)展過程及其流派、從敦煌曲子詞和《花間集》談詞的發(fā)展——對于高中文學(xué)史教材的補(bǔ)充之一、北宋兩位承先啟后的詞人——張先和賀鑄、張先評傳、南宋詞壇鳥瞰、南宋兩種不同的詞風(fēng)——慷慨憤世和感喟哀時等。

《超簡單英語語法學(xué)習(xí)書》旨在通過口訣秘笈將語法學(xué)習(xí)化繁為簡、化難為易，幫助學(xué)習(xí)者高效掌握基礎(chǔ)英語語法。書中每個核心語法都附上了一段易背易懂的有趣口訣，用容易記憶的句子來學(xué)習(xí)原本艱澀枯燥的語法。此外，每個語法點(diǎn)都附有準(zhǔn)確詳盡的概念剖析，一個一個跟著學(xué)，就能學(xué)會語法的重要概念。除了文字上的語法概念剖析，本書還會搭配圖表，以

本書共分為分四章。其內(nèi)容包括:第一章是緒論,共分為四個部分。主要內(nèi)容包括選題的緣由、研究意義等,簡要回顧了國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究情況,同時闡述了本文研究方法和研究范圍,還交代了本文所使用的轉(zhuǎn)寫符號及其文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)寫的相關(guān)說明和語法縮略語。第二章是對文獻(xiàn)《巴布爾傳》中的短語研究。主要探討文獻(xiàn)中出現(xiàn)的名詞短語、復(fù)數(shù)短語、從屬短語、

本書主要在生成語法框架內(nèi)對傳統(tǒng)蒙古語構(gòu)成“副動詞”的形態(tài)成分進(jìn)行了全新意義的界定和句法解釋。一直以來,蒙古語語法受傳統(tǒng)語法重詞法輕句法的理論束縛,對蒙古語“副動詞”問題沒能做出科學(xué)的解釋和分析。本書運(yùn)用生成語法對蒙古語“副動詞”問題進(jìn)行了全面剖析,提出構(gòu)成蒙古語“副動詞”的形態(tài)成分除了構(gòu)成“UkU=jUsege=kU生

本研究以課堂互動理論和教師課堂提問的有關(guān)研究成果為理論基礎(chǔ),來考察和分析大學(xué)英語課堂互動中教師提問話語運(yùn)用的情況。本專著研究旨在發(fā)現(xiàn):(一)大學(xué)英語課堂教師提問類型及其分布比例;(二)大學(xué)英語課堂教師提問策略及其分布比例;(三)大學(xué)英語課堂教師提問的問題分配情況:(四)提問后等待時間的長短;(五)大學(xué)英語課堂教師提問話