本書(shū)分為大學(xué)生心理健康教育的理論和團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐兩個(gè)部分，首先對(duì)大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)估等進(jìn)行概述，然后對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)在高校教育中應(yīng)用的相關(guān)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行梳理和分析，包括對(duì)適應(yīng)新環(huán)境、自我探索、情緒控制、人際交往、挫折的面對(duì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)方面的探討。

本書(shū)的主要內(nèi)容包括：高校思想政治工作的內(nèi)涵和必要性、課程思政育人的邏輯和體系、高校實(shí)踐育人的實(shí)現(xiàn)路徑和具體方法、大學(xué)文化育人的內(nèi)涵和特色內(nèi)容、高校網(wǎng)絡(luò)育人的平臺(tái)治理和立體整合、高校組織育人的目標(biāo)定位和實(shí)踐探索，并以南京審計(jì)大學(xué)的思想政治工作育人創(chuàng)新實(shí)踐為案例，講述了南審多年來(lái)的思政教育工作創(chuàng)新方法和成功經(jīng)驗(yàn)，充分證明了

本書(shū)內(nèi)容包括：教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)呼喚大概念教學(xué)、大概念的內(nèi)涵、特點(diǎn)及抽提路徑、大概念統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑、大概念統(tǒng)領(lǐng)的初中化學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)案例。具體內(nèi)容包括：教育發(fā)展的趨勢(shì)呼喚大概念教學(xué)、跨學(xué)科實(shí)踐呼喚大概念教學(xué)等。

本書(shū)論述了產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的內(nèi)容，從高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義及發(fā)展出發(fā)，提出了“產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”這一概念。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出多元共享性、高等性，職業(yè)性、實(shí)踐性、區(qū)域性、開(kāi)放性等產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的基本特征。其次對(duì)建設(shè)高職教育實(shí)訓(xùn)基地所需具備的基本條件進(jìn)行分析，重點(diǎn)突出了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范化管理以及打造精

本書(shū)圍繞初中生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程目標(biāo)體系并結(jié)合初中生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的特點(diǎn)對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容框架進(jìn)行建構(gòu)，其中主題涉及興趣初探、能力初探、價(jià)值觀初探、職業(yè)興趣與夢(mèng)想、性格初探、角色平衡、情緒覺(jué)察、壓力自我調(diào)節(jié)等。

本書(shū)精選了一系列具有代表性的財(cái)政學(xué)案例，涵蓋了財(cái)政收入、支出管理、稅收制度等多個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)案例都蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)深入剖析這些案例，讀者能夠全面了解財(cái)政學(xué)的理論知識(shí)，并在具體情境中鍛煉批判性思維與綜合分析能力。

大人如何學(xué)習(xí)說(shuō)出孩子能懂的話？孩子怎么學(xué)習(xí)適應(yīng)大人的表達(dá)方式？親子之間的溝通是否總是“愛(ài)你在心口難開(kāi)”？日本超人氣實(shí)踐型親子溝通講座成書(shū)，中文版首次面世。本書(shū)通過(guò)39個(gè)日常生活場(chǎng)景，通過(guò)紅藍(lán)卡片兩種溝通模式，剖析“夸獎(jiǎng)、創(chuàng)造環(huán)境、讓其思考”等6張藍(lán)色卡片背后的積極動(dòng)因及“威脅恐嚇、過(guò)長(zhǎng)說(shuō)明、給予懲罰”等8張紅色卡片為何

本書(shū)內(nèi)容包括：校園欺凌的理論解釋；研究方法與測(cè)評(píng)工具；校園欺凌的表征及發(fā)展過(guò)程；校園欺凌的發(fā)生機(jī)制不同欺凌角色的預(yù)測(cè)模型；校園欺凌的模型構(gòu)建：來(lái)自追蹤數(shù)據(jù)的證據(jù)；校園欺凌干預(yù)課程的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；校園欺凌預(yù)防和干預(yù)的對(duì)策建議與未來(lái)發(fā)展。

本書(shū)以體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等理論為指導(dǎo)，層層深入，采用文獻(xiàn)調(diào)研法、文本分析法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)貴州省中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的基礎(chǔ)理論、治理元問(wèn)題、現(xiàn)狀調(diào)查、主體博弈、國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒等進(jìn)行研究，構(gòu)建了貴州省中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的主體共生機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑體系，對(duì)于我國(guó)青少年體質(zhì)健康促進(jìn)有很好的

本書(shū)從初入冰場(chǎng)、冰上練習(xí)、冰峰對(duì)決、冰舞之美和冰舞人生5個(gè)章節(jié)，介紹了冰上舞蹈的文化背景、發(fā)展歷史、場(chǎng)地與裝備、專業(yè)技術(shù)動(dòng)作、比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志成長(zhǎng)故事等，傳播冰雪文化知識(shí)，弘揚(yáng)奧林匹克精神。