本書精選了中小學生常用的、與地理相關(guān)的23個成語故事,如邯鄲學步、樂不思蜀、圍魏救趙、洛陽紙貴等等,每個成語故事又拓展有對應的近義詞和反義詞。以輕松有趣的漫畫形式,挖掘出成語背后豐富的歷史文化知識,除了適于誦讀的成語故事,還設置了成語劇場、成語競猜、字源其說、成語引典等靈活有趣的互動閱讀版塊,讓孩子全方位深入每個成語,

本書共分為五章，涵蓋了跨文化英語教學各個方面的主要內(nèi)容，并對其中一些重要問題有相對深人的介紹與討論。本書通過對英語國家較為典型的主流文化現(xiàn)象進行描述、闡釋和討論,培養(yǎng)學生對目的語文化的興趣和理解力進而使學生主動觀察、分析、對比、評價文化及文化差異現(xiàn)象,較為客觀、系統(tǒng)、全面地認識英語國家的文化，以有效拓寬學生的國際視野，

本書首次對1908年顏惠慶《英華大辭典》中的英源音譯外來詞進行了大規(guī)模、窮盡性的收集、整理和觀察，充分挖掘了詞典這一權(quán)威性文本的價值。聚焦英源音譯外來詞，對歷史語音借入、用字選擇、語義演變、詞匯競爭等問題進行了深入探討，對漢語教學及規(guī)范現(xiàn)代漢語外來詞音譯都有所裨益。從語言學研究趨勢來看，詞匯史、概念史的研究是比較受關(guān)注

本書基于社會敘述理論結(jié)合當前文化“走出去”戰(zhàn)略，探討了沂蒙題材文學的英譯及傳播策略。本書首先對社會敘述理論做了概述，探討了沂蒙題材文學創(chuàng)作的文化背景及海外傳播的意義，分析了沂蒙題材經(jīng)典文學作品和沂蒙影視文學的翻譯策略。其次通過訪談和調(diào)查問卷分析當前沂蒙題材文學的譯介及傳播現(xiàn)狀，提出譯介者、中間人和受眾等在翻譯和傳播中的

本書按照所收錄文章內(nèi)容，分為漢語語法研究、文字訓詁與校勘、杜詩地名名勝研究、禮俗與文化研究和古籍整理與研究5個篇章，每一篇章收錄了相應的文章。如漢語語法研究篇章就收錄了《明清山東方言前綴“阿”研究》《明清山東方言后綴“頭”》《明清山東方言中的后綴“巴”》等文章，杜詩地名名勝研究篇章收錄了《杜詩地名名勝考釋瑣談》《翠微宮

本書編譯者為國內(nèi)術(shù)語學領(lǐng)域權(quán)威人士。在《西方術(shù)語學名篇選譯一一經(jīng)典與現(xiàn)代》一書中，編譯者收集了在西方術(shù)語學發(fā)展史上占據(jù)著比較重要歷史地位的名家名篇，盡量反映出西方術(shù)語學發(fā)展的基本軌跡。《西方術(shù)語學名篇選譯——經(jīng)典與現(xiàn)代》一書分為兩大部分，一共五十一篇文章，按時間脈絡分經(jīng)典篇和現(xiàn)代篇(收集主要理論名篇和介紹西方術(shù)語學實踐

本書主要內(nèi)容包括：框架術(shù)語學：EcoLexicon教程、術(shù)語學和專業(yè)翻譯領(lǐng)域的認識轉(zhuǎn)變、術(shù)語學、專業(yè)知識表示：從書術(shù)語到框架、寫在風中：術(shù)語中的文化變量等。

本書是高校英語多模態(tài)教學方面的著作，首先闡述了多模態(tài)理論，然后就多模態(tài)英語教學理論的提出做了簡述，探討了高校英語多模態(tài)教學的理論基礎(chǔ)，重點論述了高校英語多模態(tài)教學課件的開發(fā)、高校英語多模態(tài)教學模式的構(gòu)建、多模態(tài)英語課堂教學設計框架與應用、高校英語基本技能的多模態(tài)教學，最后論述了高校英語多模態(tài)課堂教學評估體系。本書充分體

《英語教師專業(yè)發(fā)展路徑與策略研究》首先對高校英語教師專業(yè)發(fā)展進行概述，分析了英語教師專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)、現(xiàn)狀、影響因素以及高校教師在專業(yè)發(fā)展中的作用，探討了高校英語教師專業(yè)自主發(fā)展，在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動下，英語教師的專業(yè)發(fā)展以及對其行動、途徑的研究，并分析了新的路徑，最后對高校英語教材和教師進行了探索。

本書從跨文化教育視角出發(fā)，系統(tǒng)研究了大學英語教學目標，并強調(diào)跨文化交際能力，對大學英語教學提出了新的更高要求。全書由前言、現(xiàn)代英語跨文化教學、語言學習與文化認同、跨文化教育背景下英語學習能力的培養(yǎng)等部分組成，探討了跨文化教育與英語教學的策略，提高了本書的實用性與應用性。對相關(guān)研究者和從業(yè)人員具有一定的學習與參考價值。