家庭教育是對(duì)全體家庭成員的教育。也就是父母和孩子都要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，甚至在個(gè)別家庭中，爺爺奶奶、姥姥姥爺也要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為什么要學(xué)習(xí)呢？因?yàn)椤叭耸黔h(huán)境的產(chǎn)物”，孩子接觸的環(huán)境就是家庭。所以，這就要求我們的父母先成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)行自我教育、自我成長(zhǎng)。改善家庭環(huán)境，使孩子能夠健康的成長(zhǎng)。這樣的成長(zhǎng)不僅僅是幫助孩子，也能夠減少父母的
本書(shū)分為文學(xué)篇、歷史哲學(xué)篇、社會(huì)政法篇3篇，收錄《自我救贖之路的矛盾沖突——讀<追風(fēng)箏的人>有感》《長(zhǎng)夜明燈：記黑暗中前行的那一艘孤帆————讀<夜航船>有感》《雪的幻影——讀<乞力馬扎羅的雪>有感》等讀書(shū)筆記。
女性擔(dān)任高級(jí)職位，工作時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)子女的成長(zhǎng)和職業(yè)選擇有何影響？時(shí)至今日，女性生育后重返職場(chǎng)的現(xiàn)象早已屢見(jiàn)不鮮，這一問(wèn)題也得到越來(lái)越多的關(guān)注和討論。 本書(shū)作者采納代際視角（generational perspective），通過(guò)對(duì)30位已經(jīng)擔(dān)任高級(jí)職位其中有些甚至早已到達(dá)其行業(yè)*的職業(yè)女性，以及她們的成年女兒進(jìn)行調(diào)
主張父母做甩手爸媽?zhuān)�，并不是讓父母什么都不管，而是既要給予孩子充分選擇的自由，同時(shí)，又要加以不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)揮出*的潛能。本書(shū)從孩子的學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)入手，用鮮活的案例和智慧的論述，教父母?jìng)冊(cè)缭缡斋@一個(gè)獨(dú)立自主、更加熱愛(ài)生活的孩子。
在孩子的心里，你是什么樣子？ 你做過(guò)哪件事，讓他念念不忘？ 他*的愿望，你知道嗎？ 雖然我們愛(ài)孩子，但絕大多數(shù)父母，對(duì)于以上問(wèn)題的答案，未必知道。 我們愛(ài)孩子，但不一定了解孩子，同樣的，孩子尊重我們，也不一定懂得我們。在溝通缺失中，很多父母和孩子錯(cuò)過(guò)了走近彼此的機(jī)會(huì)。 本書(shū)作者通過(guò)與女兒筆聊的親身經(jīng)歷，告訴為人父母者
當(dāng)今社會(huì)，孩子亟需接受的教育就是挫折教育！《孩子的成功離不開(kāi)挫折教育》從孩子成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，列出他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的50個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，并結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)給予解答，幫助家長(zhǎng)找到應(yīng)對(duì)孩子生活中的挫折方法。希望家長(zhǎng)可以幫助孩子，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，直面挫折，應(yīng)對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)造出屬于孩子自己的絢麗多彩的快樂(lè)人生。
《家長(zhǎng)焦慮癥：做心平氣和的父母》通過(guò)選取貼近孩子成長(zhǎng)的案例，幫助讀者從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)家庭教育中的情緒問(wèn)題進(jìn)行分析，找出解決對(duì)策，以利于讀者理解兒童成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒，遠(yuǎn)離焦慮，做一名心平氣和的家長(zhǎng)！
終身教育是當(dāng)代*重要的教育思潮，也是當(dāng)今世界*重要的教育政策議題，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)終身教育理論與實(shí)踐的研究成系統(tǒng)、有深度、有分量的卻不多。本文集將著名終身教育研究者吳遵民教授發(fā)表在不同雜志、不同刊物的論文、演講以及部分決策咨詢報(bào)告匯集起來(lái)，系統(tǒng)呈現(xiàn)吳遵民教授對(duì)終身教育的研究和思考，為終身教育理論概念的澄清、發(fā)展，為我國(guó)終身教
這是另類(lèi)校長(zhǎng)鄭杰關(guān)于合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的全新力作。如何讓高效學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。 什么是真正的學(xué)習(xí)？我想人工智能的出現(xiàn)讓我們有了認(rèn)識(shí)人的學(xué)習(xí)更為透徹和深刻的機(jī)會(huì)，我想，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該能提高三項(xiàng)能力，這是三項(xiàng)只有人才擁有的智能，那就是決策、創(chuàng)造性解決問(wèn)題和探究能力。學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，要給學(xué)生帶走的不是知識(shí)，而是可以讓他們受
3歲前，一個(gè)缺席和分心的媽媽?zhuān)瑢⑹顾暮⒆佑肋h(yuǎn)都不開(kāi)心！本書(shū)將幫助0~3歲孩子的父母以及即將成為父母的人，重新認(rèn)識(shí)以下問(wèn)題：1.從精神分析的角度說(shuō)明在孩子3歲前缺席的媽媽是如何影響孩子的心理和精神健康的；2.如何與孩子建立情感紐帶，不管你是否能辭職在家天天陪伴孩子；3.如何選擇相對(duì)高效的育兒方法，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)渡期減
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