本書根據(jù)最新的教師資格考試大綱,結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育活動的特點(diǎn),在上一版職業(yè)教育心理學(xué)內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上修訂而成。全書由五個部分構(gòu)成,主要介紹了職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德心理與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校教學(xué)心理和學(xué)生心理健康與教師心理。本次修訂各章均新增了“案例導(dǎo)入”,力求在覆蓋考試大綱要求范圍的基礎(chǔ)上體現(xiàn)
本教材以關(guān)注學(xué)生發(fā)展?jié)摿Γ治鰧W(xué)生在!叭芷凇北憩F(xiàn)為出發(fā)點(diǎn),總結(jié)了學(xué)校一線輔導(dǎo)員、學(xué)工干部、職業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)入校導(dǎo)師等群體多年的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成了“自我學(xué)習(xí)素質(zhì)能力養(yǎng)成”“信息與數(shù)字應(yīng)用素質(zhì)能力養(yǎng)成”“與人交流合作素質(zhì)能力養(yǎng)成”“解決問題素質(zhì)能力養(yǎng)成”四個專項(xiàng)的內(nèi)容。希望通過規(guī)范成體系的教學(xué)參考和教學(xué)設(shè)
本書基于“大力發(fā)展技工教育”“將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列”的政策契機(jī),以梳理技工學(xué)校歷經(jīng)百余年進(jìn)化而逐漸形成的鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特優(yōu)勢為基礎(chǔ),針對技工學(xué)校中最高層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)—技師學(xué)院,考證其歷史的發(fā)展源流、梳理其現(xiàn)實(shí)的升格轉(zhuǎn)型實(shí)踐,探究其面向未來的戰(zhàn)略管理、面向現(xiàn)實(shí)的發(fā)展策略,從而在“歷史—現(xiàn)實(shí)”“發(fā)展戰(zhàn)略—
產(chǎn)教融合是當(dāng)前中國的政策焦點(diǎn)、改革熱點(diǎn)和實(shí)踐難點(diǎn)。本書運(yùn)用實(shí)證研究方法,按照“基層組織—科技創(chuàng)新服務(wù)—區(qū)域空間”的邏輯線索,依次研究具體實(shí)施和推進(jìn)產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、公共科技服務(wù)平臺、產(chǎn)教融合型城市建設(shè),力爭多視角地厘清產(chǎn)教融合的組織支撐、科技支撐、空間支撐。
本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版。本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》等文件為依據(jù),以高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主旨,結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢和職業(yè)教育特點(diǎn)編寫而成。本書貫徹黨的二十大報告提出的“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教
為幫助參加普通高校招生考試的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識,組織編寫了四川省"職教高考三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書”。本套叢書包括一輪復(fù)習(xí)用的單元同步試卷、二輪復(fù)習(xí)用的復(fù)習(xí)精要和三輪復(fù)習(xí)的模擬試卷。本書是"職教高考三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書”的二輪復(fù)習(xí)用書,全書內(nèi)容按照教材中知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計設(shè)計,并附有基礎(chǔ)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練試題,題型、分值等與考試真題
本書按照安徽省普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試電子類專業(yè)的考試綱要(簡稱考綱)進(jìn)行編寫,具體包括《電工基礎(chǔ)》《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子線路》三門課程24個章節(jié)35套試卷。本書旨在訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對電子類專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解和掌握,通過分章節(jié)、分模塊的細(xì)致考查,幫助學(xué)生逐步建立完整的知識體系,提高復(fù)習(xí)效果。同時,本書也注重
"新時代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能,更要教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活,真正履行培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育和素質(zhì)教育的緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動者。本書基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個人素質(zhì)的培育,堅(jiān)持社會主
本書基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等職業(yè)教育深度融合的時代背景,深入探討移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校思政課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐,對思政課程混合式教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析,從理論和實(shí)證兩個層面構(gòu)建了影響其實(shí)效性的因素模型,并對未來高職院校思政課程混合式教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了預(yù)測和展望,提出了創(chuàng)新的改革路徑,充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有關(guān)要用好課堂教學(xué)這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)的精神,北京電子科技職業(yè)學(xué)院開展征集課程思政教學(xué)設(shè)計案例評選活動,本書為本次活動中評選出的優(yōu)秀案例。本書分為金扣子、金種子和金點(diǎn)子三個部分,簡稱三金。本書對提高教師課程思政育人能力、促進(jìn)