本書(shū)通過(guò)對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)與音樂(lè)融合教學(xué)的研究與實(shí)踐，旨在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。通過(guò)美術(shù)與音樂(lè)的融合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。重點(diǎn)分析了美術(shù)與音樂(lè)融合教學(xué)的意義和價(jià)值。探討了美術(shù)與音樂(lè)融合教學(xué)的具體方法和策略。通過(guò)實(shí)踐案例，驗(yàn)證了美術(shù)與音樂(lè)融合教

本書(shū)以檔案管理為基底，以信息時(shí)代高校檔案管理與建設(shè)為導(dǎo)向，對(duì)信息時(shí)代高校數(shù)字檔案館的創(chuàng)新建設(shè)展開(kāi)論述，介紹了檔案管理基礎(chǔ)，引導(dǎo)讀者對(duì)現(xiàn)代檔案管理工作有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了高校檔案管理類(lèi)型，試圖厘清高校檔案管理體制與保護(hù)現(xiàn)狀之間的關(guān)系。具體分析了信息時(shí)代下的檔案管理技術(shù)，介紹了高校檔案信息管理現(xiàn)狀，為高校檔案信息安

本書(shū)著重研究人工智能環(huán)境下，如何運(yùn)用新興教學(xué)技術(shù)來(lái)提高高校思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。主要內(nèi)容具體探討了人工智能對(duì)高校思政課教育教學(xué)的影響、人工智能環(huán)境下高校思政課教學(xué)的開(kāi)展、思政課教學(xué)話語(yǔ)的提升、思政課實(shí)踐教學(xué)的改革、隱性思政教育的開(kāi)展、思政課考評(píng)體系的創(chuàng)新及思政課師生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升等問(wèn)題，以信息化推動(dòng)思政課高質(zhì)量

本書(shū)內(nèi)容有緒論、理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計(jì)、中小學(xué)教師參與學(xué)校治理的現(xiàn)狀調(diào)查、中小學(xué)教師參與學(xué)校治理的典型案例研究、研究結(jié)論：中小學(xué)教師參與學(xué)校治理的有效機(jī)制、促進(jìn)中小學(xué)教師有效參與學(xué)校治理的對(duì)策建。

本書(shū)基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)方法與智慧相結(jié)合；基于音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，將研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新教材、研究學(xué)生學(xué)情的成果，運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景，以豐富的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為內(nèi)容，以音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)和方法為重點(diǎn)，理論探索和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，力求具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、針對(duì)性和可操作性，希望能給音樂(lè)教師帶來(lái)啟發(fā)和思

本書(shū)介紹了化學(xué)基本概述、化學(xué)教學(xué)策略，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)理論、高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建以及高中化學(xué)“開(kāi)放式”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入的分析和探討，著重強(qiáng)調(diào)了高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最后探討了化學(xué)課堂教學(xué)技能。

本書(shū)系研究中學(xué)歷史教學(xué)的學(xué)術(shù)著作，書(shū)中內(nèi)容圍繞中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育展開(kāi)相關(guān)研究。首先對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的概述，在此基礎(chǔ)上介紹了中學(xué)歷史教學(xué)方法，內(nèi)容包括：講授法、圖示法、討論法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法，由此引申出了家國(guó)情懷培養(yǎng)理論，最后根據(jù)研究中學(xué)歷史課堂家國(guó)情懷素養(yǎng)培育對(duì)策，介紹了基于歷史情境創(chuàng)設(shè)

主體性是人本質(zhì)屬性的反映，表現(xiàn)為主體對(duì)外部世界及對(duì)自己與外部世界關(guān)系的積極主動(dòng)地掌握。兒童生而具有成為“主體”的潛質(zhì)，兒童的主體性是兒童作為社會(huì)主體的本質(zhì)屬性。當(dāng)下，混齡活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值得到了普遍的認(rèn)同，基于“間斷性混齡交往和完全混齡交往對(duì)幼兒心理理論的發(fā)展都優(yōu)于完全同齡交往，而間斷性混齡和完全混齡之間并無(wú)顯著差異

“四度六步”教學(xué)法是戴啟猛所長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法，其對(duì)自己從事中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、研究30余年的總結(jié)和反思�！丁八亩攘�步”教學(xué)法的探索與實(shí)踐》(升級(jí)版)是對(duì)“四度六步”教學(xué)法的再次提升與創(chuàng)新研究。全書(shū)由序言、探索篇、實(shí)踐篇、附錄、后記5個(gè)部分組成。

本書(shū)主要內(nèi)容包括：高校實(shí)踐育人概述、高校實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建、高校課程體系中的實(shí)踐教育、高校實(shí)踐育人的評(píng)價(jià)與優(yōu)化、高校實(shí)踐育人與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合、高校實(shí)踐育人與大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)等，共七章。