人體病理解剖是病理部門(mén)的常規(guī)業(yè)務(wù)之一，在最終明確疾病診斷和尋求病因上有絕對(duì)不可替代的指導(dǎo)作用。正因如此，病理解剖一直作為解釋死因、厘清困惑的終極手段而備受重視。同時(shí)，病理解剖還是病理學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容和知識(shí)來(lái)源。全面分析人體各部位病變因果關(guān)系，分清主次，明確而具有說(shuō)服力地表述人體解剖信息，作出判斷，是最真實(shí)反映學(xué)術(shù)水平的

焦躁、冷漠、憂郁而笨拙的青少年形象——他們?cè)诓淮螂娫挼臅r(shí)候，會(huì)聽(tīng)著喧嘩刺耳的音樂(lè)；他們會(huì)執(zhí)意梳扮他們的發(fā)型，在行動(dòng)上完全模仿那些與他們整天粘在一塊的朋友——已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)場(chǎng)景的普遍存在的固定要素了。 在青少年階段，語(yǔ)言、服飾、音樂(lè)偏好以及其他符號(hào)體系都成了同齡人之間互相認(rèn)同的具體手段。馬塞爾·達(dá)內(nèi)西將這一階段

本書(shū)講述了細(xì)胞與基本組織、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、感覺(jué)器、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、人體胚胎發(fā)育概要等內(nèi)容。

父母、夫妻、親朋好友甚至是你不認(rèn)識(shí)的人都會(huì)迫使你做一些事情，這就是我們身邊無(wú)處不在的控制。那么，我們?cè)撛趺刺与x這些控制呢？不妨看看這本《誰(shuí)在控制我》，或許，它能給你帶來(lái)很重要的幫助，讓你避免控制欲帶來(lái)的煩惱。《誰(shuí)在控制我》由吳琝萱編寫(xiě)。

《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》以楊撫華主編的《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)》（第6版）（科學(xué)出版社，2011）為依據(jù)，并參考近五年國(guó)內(nèi)外出版的同類(lèi)本科生教材而編寫(xiě)。 《醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》共6篇27章，每一章都含教學(xué)要求、知識(shí)要點(diǎn)、練習(xí)題及參考答案四個(gè)部分。練習(xí)題有選擇題（A型題、B型題及x型題）、名詞解釋及問(wèn)答題

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本書(shū)分為上（系統(tǒng)解剖學(xué)）和下（局部解剖學(xué)）兩冊(cè)，被列為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，由來(lái)自全國(guó)19所醫(yī)學(xué)院校22位教授編寫(xiě)。在編寫(xiě)過(guò)程中，編者們達(dá)成下列共識(shí)：①根據(jù)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，密切聯(lián)系臨床需要。上、下兩冊(cè)由原班作者負(fù)責(zé)編寫(xiě)，避免不必要的內(nèi)容重復(fù)，按醫(yī)學(xué)教育的需要取材。②注重學(xué)生能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)剖析問(wèn)題。

本教材是全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育示范教材，由國(guó)內(nèi)11所醫(yī)學(xué)院校長(zhǎng)期在病原生物及免疫學(xué)教學(xué)一線的專(zhuān)業(yè)教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國(guó)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r編寫(xiě)而成。全書(shū)分為9章及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，涵蓋了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、人體寄生蟲(chóng)學(xué)的全部?jī)?nèi)容。全書(shū)根據(jù)我國(guó)中職學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)格把握繁簡(jiǎn)取舍及新知識(shí)的適度介紹，有利于教師的“教”和

《臨床免疫學(xué)》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，全書(shū)共分21章，結(jié)合醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床實(shí)踐，詳盡闡述了各種自身免疫病的病因、發(fā)病機(jī)制、免疫學(xué)診斷、治療及預(yù)防，同時(shí)反映了當(dāng)代免疫學(xué)及其在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展，力求使讀者從免疫學(xué)角度對(duì)各種免疫性疾病建立全新的認(rèn)識(shí)和理念，并注重將免疫學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和生物治療的新

《大體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尸體解剖、標(biāo)本及模型的觀察，培養(yǎng)和提高學(xué)生操作、觀察和邏輯思維能力。編寫(xiě)內(nèi)容注重知識(shí)的更新，反映學(xué)科的動(dòng)態(tài)；注重吸收國(guó)內(nèi)外大體形態(tài)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系臨床；注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新；注重避免知識(shí)的重復(fù)，充分體現(xiàn)教材的特色，即“思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和實(shí)用性