中國自古來被稱為“禮義之邦”，禮塑造了中華民族，中國人日常生活中的瑣碎細節(jié)都是充滿禮儀的。作者二十多年來非常關(guān)注書面禮儀的問題，深入系統(tǒng)地關(guān)注研究了書面禮儀問題。本書是以實用性為導(dǎo)向的知識性讀本，借鑒顧炎武《日知錄》“采銅于山”的方法，把書面禮儀分為內(nèi)容、材料、字體、格式四個部分，再加上常用的賀壽、賀婚、信札、對聯(lián)、哀

本書圍繞日語教育與日本語言文化特點進行拓展研究，本書理論結(jié)合實際，一切內(nèi)容從實踐出發(fā)，更突出構(gòu)性、實用性和層次性。首先，從論述日語的概貌、特征入手，讓讀者對日語基本的認識；其次，對比了漢語和日語的語音，區(qū)分兩者系統(tǒng)上的差別，在此礎(chǔ)上研究了日語文化教學(xué)策略：再次，分別探索了高校日語口語、日語聽力日語閱讀以及日語寫作四個方

本書主要內(nèi)容包括文化與語言教學(xué)概述、交際與跨文化交際、跨文化交際能力、英語語言學(xué)研究概論、跨文化交際視角下英語語音學(xué)探究、跨文化交際視角下英語語義學(xué)研究、跨文化交際視角下英語語用學(xué)研究等。第一章簡述語言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；第二章至第四章論述英語語音學(xué)、詞匯與句法、語義學(xué)與語用學(xué)；第五章分析英語語言與文化的關(guān)系；第六章和第七章

本書共38冊包括扎克和蟲子、六只小貓仔、云朵觀察等內(nèi)容。

本書以高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展為基底，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為導(dǎo)向，對高校英語教學(xué)與教師職業(yè)發(fā)展展開研究。初步對高校英語教學(xué)以及互聯(lián)網(wǎng)+時代高校英語教學(xué)進行概述，引導(dǎo)讀者對有關(guān)知識進行全面了解，為隨后的研究打下堅實基礎(chǔ)；從新思維、新內(nèi)容、新模式三方面，全面且深入地分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代高校英語教學(xué)創(chuàng)新，并對互聯(lián)網(wǎng)+時代高校英

本書針對高職英語教學(xué)的模式與方法進行了研究，其主要內(nèi)容包括高職英語教學(xué)概述、高職英語教學(xué)改革與發(fā)展、教育思想與高職英語教學(xué)的結(jié)合方式、高職英語教學(xué)模式構(gòu)建的具體路徑、高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新策略的研究、創(chuàng)新能力在高職英語教育中的應(yīng)用等。作者在理論依據(jù)完備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從多個角度對高職英語相關(guān)的內(nèi)容開展了深入

本書講述了緒論、國家通用語言文字教育對兵團維穩(wěn)戍邊和少數(shù)民族勞動力個體的重要意義、國家通用語言文字教育和少數(shù)民族勞動力語言文字能力的現(xiàn)狀分析、國家通用語言文字教育對兵團少數(shù)民族勞動力就業(yè)及收入的影響機制等內(nèi)容。

本書共七章，內(nèi)容包括：外國語言學(xué)概述、外國語言學(xué)傳播視角分析、外國語言學(xué)傳播的理論流派、認知語言學(xué)的傳播、系統(tǒng)功能語言學(xué)的傳播、英語文化傳播研究、大學(xué)英語與英語文化傳播。

大學(xué)英語課堂教學(xué)同傳統(tǒng)文化以及核心價值教育結(jié)合還可以更加緊密。當前高校大學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生英語語言水平的提高，注重英語世界的文化知識教育。在制定教學(xué)大綱時，把文化傳承系統(tǒng)性地納入教學(xué)體系。因此，在大學(xué)英語教育中，中國文化傳承和思想教育的有機融合還大有拓展空間。本書基于前人的研究，以現(xiàn)代語言學(xué)和外語教育學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，探

本書旨在討論在數(shù)智化時代背景驅(qū)動下，結(jié)合未來人才需求的變化，暢想數(shù)智化時代高等教育新形態(tài)，在數(shù)智化賦能下“通識性”課程的新變化。從文理科教學(xué)角度，以“外語”、“中藥與生活”課程為例，對比國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，由淺入深介紹了數(shù)智化時代、通識教育，以及看得見摸得著的教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，直面通識性課程的發(fā)展歷史，困難與瓶頸，危機與