本書共18課，主題涉及問候語、自我介紹、時(shí)間、日期、地點(diǎn)和方向、氣候和季節(jié)、家人和親戚、朋友、愛好和志愿、大學(xué)生活、學(xué)習(xí)馬來語、購物、飲食、在醫(yī)院、在郵局、訂酒店和車票、旅游觀光、傳統(tǒng)節(jié)日，都跟學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。

本書主角是一個(gè)叫小葉子的男孩。他用他的想象力來改變他對世界的看法。每一幅跨頁插圖都描繪了故事的每一個(gè)重要時(shí)刻。左邊現(xiàn)實(shí)，右邊是小葉子如何看待現(xiàn)實(shí)。這是一個(gè)美麗的故事，我希望讀者每翻過一頁都能有驚喜。小葉子被父母遺棄了，所以他的名字象征著一片從樹上掉下來的小葉子，代表著家庭。這是一個(gè)感人的故事，作者想用這個(gè)故事打動(dòng)每一個(gè)

本書共分為兩編，上編“困境：語文課程怎么啦？”從文類的角度，對我國現(xiàn)代語文課程的演變過程及現(xiàn)狀進(jìn)行考察，揭示“散文為主導(dǎo)文類”所造成的閱讀教學(xué)困境，剖析“散文化”所造成的寫作教學(xué)困境。下編“突圍：語文課程可以怎樣？”結(jié)合語文教材編撰、名師課例研究和共同備課的實(shí)踐，探求合理的語文課程內(nèi)容。

本書以漢語功能成分的事實(shí)為基礎(chǔ)，將漢語與英語、漢語普通話與漢語方言作比較，推進(jìn)相關(guān)理論研究，主要包括用當(dāng)代語言學(xué)的句法語義理論觀察漢語，對漢語現(xiàn)象提出新的、更合理的解釋；研究漢語功能成分的第二語言習(xí)得問題，從習(xí)得視角觀察漢語功能成分的性質(zhì)，促進(jìn)漢語第二語言教學(xué)。

本書作品以短小精悍的警言妙語、優(yōu)美勵(lì)志的人生短句，打動(dòng)當(dāng)下時(shí)代主體的情緒，引導(dǎo)讀者感受世間萬象和真善美的正能量，力求輕松閱讀，治愈人心。全書共分為五章，主要內(nèi)容包括：三餐四季、山水一程、心之安處、通關(guān)時(shí)刻、瞬間長大。

本書為國家語委中國語言資源保護(hù)工程專項(xiàng)任務(wù)《山東農(nóng)村傳統(tǒng)家居用品詞匯調(diào)查與數(shù)據(jù)庫建設(shè)（YB2003C005F）。費(fèi)縣地處山東省東南部，位于山東方言西區(qū)的西魯片，其方言屬中原官話區(qū)鄭曹片。由于處在官話三大次方言區(qū)中原官話、膠遼官話、冀魯官話的邊緣地帶，費(fèi)縣方言的語音頗具特色，縣內(nèi)也存在不小的內(nèi)部差異。本書以實(shí)地調(diào)查的方言

本書以國際漢語教學(xué)模式為切入點(diǎn)，對國際漢語教學(xué)模式基礎(chǔ)理論進(jìn)行了較為深入的研究，創(chuàng)新性地提供了教學(xué)模式構(gòu)建的方法；同時(shí)，本書也對近年來已被海內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明了的切實(shí)有效的教學(xué)模式進(jìn)行了系統(tǒng)歸納，提煉出具有操作意義的典型教學(xué)案例，以期為國際中文教育理論研究者、一線教師和教學(xué)管理者提供全面系統(tǒng)而又高效實(shí)用的教學(xué)參考。

本書分為：引言、賓語概說、賓語的數(shù)量及隱現(xiàn)、賓語的句法位置、賓語與動(dòng)詞等，共十部分。具體內(nèi)容包括：什么是賓語、哪些謂詞性詞語可以帶賓語、動(dòng)詞都能帶賓語嗎、哪些詞語可以充當(dāng)賓語等。

本書對各方言點(diǎn)的田野調(diào)查情況進(jìn)行如實(shí)詳盡的描寫與深入細(xì)致分析，整理出各方言點(diǎn)方言的語音特征；運(yùn)用比較分析、歷時(shí)與共時(shí)相結(jié)合、描寫與解釋相結(jié)合的方法探索湘贛方言接觸、變化、發(fā)展的規(guī)律。

本書共分為十講。第一講梳理了外語教學(xué)理論的歷史變遷，探討了傳統(tǒng)型教學(xué)法對日語教學(xué)法的影響，最后介紹了九種非傳統(tǒng)型教學(xué)法。第二講闡述了作為教師應(yīng)具備的基本能力和素養(yǎng)以及成為日語教師的必備條件。第三講介紹如何選擇日語教材，以及目前市場上流通的日語教材的特點(diǎn)。第四講至第八講分別以精讀、聽力、會(huì)話、閱讀、寫作等不同課型為單位，