1本套教材是全國高職高專公共課程規(guī)劃教材（第二輪），在上一版教材的基礎(chǔ)上，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升教材質(zhì)量，并建設(shè)為書網(wǎng)融合教材。供高職高專院校教學使用，也可供相關(guān)從業(yè)人員參考使用。

本書共分為緒論、細胞的基本功能、血液的功能、血液循環(huán)、呼吸、消化與吸收、能量代謝與體溫、尿液的生成與排出、感覺器官、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、內(nèi)分泌、生殖等十二章，每章設(shè)有“要點導航”“案例分析”“知識鏈接”“護理應(yīng)用”“考點”及“目標檢測”等模塊。

本書分為上、中、下三篇共三十二章和六個實驗。其中上篇為病原生物學，主要介紹了細菌、病毒、真菌、其他原核細胞型病原體等病原生物的生物學特性、致病性與免疫學檢查、微生物學檢查、防治原則以及人體常見的蠕蟲、原蟲以及醫(yī)學節(jié)肢動物病原體的形態(tài)、生活史、致病、流行、檢查、防治原則等內(nèi)容。中篇主要介紹醫(yī)學免疫學基本知識，包括抗原、免

為了實現(xiàn)教學內(nèi)容與崗位對接，強化學生跨學科思維方式和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，該課程的設(shè)置及教學內(nèi)容的選擇以普及計算機技術(shù)在醫(yī)學崗位的應(yīng)用為主，針對學生的基礎(chǔ)實際，以課程標準、國考一級考綱、醫(yī)藥類人才培養(yǎng)方案的相關(guān)內(nèi)容，重構(gòu)課程框架，教學中選取滲透專業(yè)知識的實操素材，增加了計算機前沿技術(shù)在醫(yī)學中的應(yīng)用、臨床應(yīng)用相關(guān)管理軟件、

本書緊扣執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試新大綱，將考試大綱所涉及的醫(yī)學基礎(chǔ)知識及疾病納入編寫內(nèi)容，依據(jù)系統(tǒng)特點和學習內(nèi)容的漸進性、連貫性排列章節(jié)內(nèi)容；跟蹤前沿，反映病理學新進展；突出社區(qū)醫(yī)生崗位需要，篩選大體和鏡下圖片，強化總論中基本概念，指導學生掌握醫(yī)學基礎(chǔ)知識；增加新進流行傳染病手足口病、禽流感等內(nèi)容；5、教學設(shè)計增加現(xiàn)代信息

本書為《中國醫(yī)學發(fā)展系列研究報告》叢書之一，旨在記錄中國組織修復(fù)與再 生學科領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展和學科建設(shè)，以期對該專業(yè)后續(xù)發(fā)展起到良好的指導和推動 作用。中華醫(yī)學會組織修復(fù)與再生分會是中華醫(yī)學會的第88個分會，組織修復(fù)與 再生作為 21世紀生物學和醫(yī)學領(lǐng)域的一個重要方向和前沿領(lǐng)域，其發(fā)展不僅受到 學術(shù)界的高度重視，而且也是

為什么我們能聽見聲音？為什么我們要有兩只耳朵呢？為什么有的人會暈車？本書以守護者威瓦護送音樂精靈穿越大耳星抵達大腦星的冒險故事為線索，借卡通人物的驚險經(jīng)歷來詳細展示耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，聲音在耳朵內(nèi)的傳播路徑以及聽覺的形成原理。本書以豐富的畫面，故事化的敘述和生動的對話展現(xiàn)耳朵相關(guān)的科學內(nèi)容，讓小讀者樹立保護耳朵的健康意識，

為什么我們能聞到氣味？細菌、病毒等外敵入侵時，鼻子里的守衛(wèi)軍團們?nèi)绾蔚挚�？本書以守護者威瓦追擊病毒、守護大鼻星的冒險故事為線索，借卡通人物的驚險經(jīng)歷來詳細展示鼻子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，氣體在鼻子內(nèi)的流動路徑以及嗅覺的形成原理。本書以豐富的畫面，故事化的敘述和生動的對話展現(xiàn)鼻子相關(guān)的科學內(nèi)容，讓小讀者樹立保護鼻子的健康意識，養(yǎng)成健

《解剖生理學》是全國中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材之一。根據(jù)醫(yī)學高職教育培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的目標，編委會打破原有學科的界限，對課程進行適當?shù)闹亟M：本教材涉及人體解剖學和生理學兩個方面的內(nèi)容，而人體解剖學又涵蓋解剖學和組織學兩個學科的知識。同時考慮到教學上的方便，本教材將人體解剖學和生理學內(nèi)容分兩部分編

少睡覺真的會讓我們變笨嗎？為什么要保護我們的大腦？如何保護我們的大腦？本書以守護者威瓦的大腦星探索之旅為線索，借卡通人物的經(jīng)歷來詳細展示大腦內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，以及各部分的功能。本書以豐富的畫面，簡潔凝練的信息圖展現(xiàn)大腦相關(guān)的科學內(nèi)容，讓小讀者樹立保護大腦的健康意識，養(yǎng)成健康的生活習慣，開發(fā)大腦的潛能。