《讓教育多一點理想——陳心想教育隨筆精選》精選了作者在《書屋》《南方都市報》《中國教師報》等國內(nèi)各大報刊開設(shè)的專欄文章50余篇，其中包括對中美教育的觀察、對照和思考，對中國教育出路的探尋，對自己學(xué)習(xí)生涯的回顧等。作者在書中提出的“父母要當孩子的‘貴人’”“給平凡孩子也點個贊”“后文憑時代”等觀點，以及在本書*后發(fā)出的“

翁士洪*的《治理呼喚制度》通過分析中國教育領(lǐng)域進行的援助情況，深入研究教育援助活動中非正式制度運作的邏輯，以及正式制度與非正式制度的關(guān)系和互動。本書旨在解決的核心問題是：非正式制度援助教育有何邏輯機制?教育援助中非正式制度與正式制度的關(guān)系和互動如何?為什么?在定量研究的基礎(chǔ)上，以中國青少年發(fā)展基金會為例，在吸收公共資源

在《教育六問》一書中，作者鮑鵬山運用自己研究所長，立足于現(xiàn)代文明下的教育理念，并結(jié)合自己長期從事教育工作的豐富實踐經(jīng)驗，從傳統(tǒng)文化，尤其是從兩千多年前孔子所開創(chuàng)的人類教育那里，擷取豐厚資源，汲取充足養(yǎng)分，評說當下中國教育所面臨的困境，并明確指出前行的方向。為甚囂塵上的功利主義所裹挾的當代中國教育，從某種意義上已偏離了教

日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭后，在侵占地區(qū)實施奴化教育，作為其侵略中國、奴役中國人民的一種手段。本書運用大量檔案資料，從初、中、高等教育，社會教育及留日教育等幾個方面分別論述了汪偽統(tǒng)治區(qū)奴化教育的方針政策及其具體實施情況，對汪偽統(tǒng)治區(qū)奴化教育系統(tǒng)做出了全面闡釋，對這一地區(qū)抗戰(zhàn)爆發(fā)前和抗戰(zhàn)結(jié)束后教育的發(fā)展情況也進行了概述。

構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機制是當前我國為縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平和均衡發(fā)展的重要戰(zhàn)略，也是我國創(chuàng)建整個城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會一體化發(fā)展體制機制的重要組成部分�！皹�(gòu)建城鄉(xiāng)一體化的教育體制機制研究”課題組在西部多省乃至全國范圍的大規(guī)模實地調(diào)查和混合研究數(shù)據(jù)分析、多學(xué)科模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上，深入探討城鄉(xiāng)以義務(wù)教育階段為主，同時兼顧學(xué)

本書是湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“縣域內(nèi)教育督導(dǎo)評價文化建設(shè)研究(以湖南為例)”的研究成果。包括總論、研究主報告、專題研究報告三個部分，通過科學(xué)的抽樣方法，采集真實、客觀和有代表性的數(shù)據(jù)，對湖南省教育科學(xué)的整體質(zhì)量現(xiàn)狀進行梳理，為各級政府制訂教育政策

本著系全國教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題的研究成果。在調(diào)查、文獻資料分析的基礎(chǔ)上，以陜西省為例，系統(tǒng)分析了山區(qū)縣教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀、問題以及實施的戰(zhàn)略對策。全書共分為十章，主要內(nèi)容包括導(dǎo)論、教育現(xiàn)代化的價值追求、山區(qū)縣教育現(xiàn)代化的基本問題、西部地區(qū)山區(qū)縣教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀判斷、國內(nèi)外山區(qū)縣實施教育現(xiàn)代化的基本經(jīng)驗、西部地區(qū)山

從一定意義上講，我國推行改革的根本目的是實現(xiàn)社會公平正義，而教育公平則是社會公平的基石。推進教育公平尤其是城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是實現(xiàn)“學(xué)有所教”教育發(fā)展目標的重要組成部分，是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)。本書依循新制度主義的研究范式，構(gòu)建“制度攸關(guān)—制度成因—制度選擇—制度創(chuàng)新”的分析框架，以制度為起點，從制度與行為雙層面

成都市區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展報告編寫組編*的《成都市區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展報告》共分四章，**章：成都市區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展總體分析。主要分析成都市區(qū)域教育聯(lián)盟發(fā)展基本狀況，回顧區(qū)域教育聯(lián)盟政策出臺背景和推進過程，以成都市“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育評價系統(tǒng)”中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)。第二章：成都市區(qū)域教育聯(lián)盟調(diào)研分析。主要是10對區(qū)（市）縣教育聯(lián)盟調(diào)研分析

本書提出，在教育出現(xiàn)多樣化的時期、在學(xué)校教育出現(xiàn)巨大發(fā)展的時期，應(yīng)將學(xué)校教育與家庭教育、社會教育緊密地結(jié)合起來，將學(xué)校教育系統(tǒng)與社會教育系統(tǒng)的社會職能更為緊密地聯(lián)系起來，將境外教育系統(tǒng)和留學(xué)教育系統(tǒng)納入大教育系統(tǒng)的范疇，構(gòu)建具有中國特色的大教育系統(tǒng)，并不