翻譯是符號的轉(zhuǎn)換，但更是意義的再生，是文化的構(gòu)建�！蹲窇浰扑�年華》《訴訟筆錄》《不能承受的生命之輕》等著名作品的譯者、翻譯大家許鈞教授在本書中，回顧其走過的近半個世紀(jì)的翻譯與翻譯研究歷程，就翻譯所遭遇的問題進(jìn)行了深刻、獨到的思考。全書分為三輯，分別為翻譯的語言與文化問題、譯學(xué)思考與探索、翻譯家的精神雕像。探討了對翻譯的

《英文技術(shù)寫作進(jìn)階》新編教材緊扣“讀者為中心”理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對寫作規(guī)范的感悟和扎實的語言能力，注重培養(yǎng)學(xué)生分析寫作情境和需求、選取寫作策略、綜合運用寫作技術(shù)的能力。本教材共設(shè)8單元，從技術(shù)寫作的傳播學(xué)、修辭學(xué)基礎(chǔ)開始講授，將技術(shù)寫作置于動態(tài)變化的工作情境中，培養(yǎng)學(xué)生“以讀者為中心”的理念，教授學(xué)生信息設(shè)計的基本原則，以

本書共十八個單元，內(nèi)容涵蓋五大主題：人生與選擇：引導(dǎo)學(xué)生了解人生的不同階段和不同選擇，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和良好的個性品格；個人與社會：引導(dǎo)學(xué)生明確個人價值觀和社會定位，幫助學(xué)生培養(yǎng)理想信念和家國意識；人類與自然：引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立保護(hù)自然環(huán)境就是保護(hù)人類、建立生態(tài)文明就是造福人類的新理念；心理與健康：引

本書教學(xué)案例來自真實翻譯項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的翻譯項目管理能力。這些項目都已經(jīng)順利完成，分別來自高校和企業(yè)。在教學(xué)過程中，可以邊學(xué)邊教，分三步走：第一步是“知”：帶領(lǐng)同學(xué)們了解該項目的背景、翻譯要求以及該翻譯任務(wù)的文體特點，增加對該領(lǐng)域或行業(yè)的認(rèn)知。第二步是“行”：帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯真實文本，分組協(xié)作翻譯，角色輪流，發(fā)現(xiàn)問題

本書在作者廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，從英美經(jīng)典小說家和知名傳記文學(xué)作者的作品中選取英語佳句，從語義、修辭和語用表達(dá)形式等角度進(jìn)行漢英互譯審美分析，同時結(jié)合漢語表達(dá)方式，從語言服務(wù)與傳播的實踐層面進(jìn)行比較，講解如何用地道的英語準(zhǔn)確地表達(dá)漢語的社交與文化內(nèi)涵。書中所列內(nèi)容都是獨立的句子，以句子為單位編排，之間沒有聯(lián)系，也沒有系統(tǒng)。

本書根據(jù)教育部《聾校義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》和《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，按照一般詞匯、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本覆蓋聾校和普校義務(wù)教育階段歷史教材中的常用詞，并收入普通高中歷史課程的一些專業(yè)術(shù)語，盡可能多地滿足聽力殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

本書兼顧本體研究和教學(xué)實踐探索兩個方面，但以本體研究為主。眾所周知，任何研究都必須理論先行，沒有理論指導(dǎo)的任何“研究”都不是研究。基于此理念，本書以最通俗易懂的語言，通過最簡單的例子，選取最直觀的方式，從“學(xué)了就能用”的角度對當(dāng)下前沿研究正在使用的幾種當(dāng)紅理論作了簡要介紹。此外，本書系統(tǒng)討論了研究中“發(fā)現(xiàn)問題—數(shù)據(jù)搜集

本書主要內(nèi)容包括：引論、近代認(rèn)識述評、語法和語法學(xué)、兒童語言習(xí)得、轉(zhuǎn)換-生成語法對理性主義提供的支持等，共七章。具體內(nèi)容包括：緣起、本書主旨、結(jié)構(gòu)安排、理性主義的核心觀點及內(nèi)部分歧、經(jīng)驗主義的核心觀點及內(nèi)部分歧等。

本書主要分為“理論建構(gòu)”與“實證研究”兩部分。在“理論建構(gòu)”部分，重點討論了全球華語的基本問題，提出“全球華語學(xué)”與“全球華語史”等學(xué)術(shù)概念，總結(jié)已有華語研究方法并展望未來；在“實證研究”部分，詳述華語(主要是東南亞華語)的形成與發(fā)展過程，分析其促成因素，并分別立足于“差異”和“融合”視角，闡述詞匯和語法的表現(xiàn)，歸納其

本書規(guī)定了“物流服務(wù)與管理”領(lǐng)域職業(yè)中文教育的面向?qū)ο�、職業(yè)中文能力總目標(biāo)和職業(yè)中文能力分階段目標(biāo)。此外，還附有典型工作任務(wù)示例、專業(yè)詞匯、專業(yè)句式等。