上篇 知識儲備 專題一 品德學科課程基本概述 一、《品德與生活》《品德與社會》課程的價值追求 二、《品德與生活》《品德與社會》課程倡導的基本理念 三、《品德與生活》《品德與社會》課程的性質 四、《品德與生活》《品德與社會》課程的內容 專題二 品德學科教科書的編寫及使用 一、以學生生活為基礎的教科書的編寫 二、《品德與生活》《品德與社會》教科書的使用 專題三 品德學科課程的教學 一、《品德與生活》《品德與社會》的教學特征 二、《品德與生活》《品德與社會》教學需要關注的問題 三、《品德與生活》《品德與社會》教學觀念的轉變下篇 技能修煉 專題一教學目標的確定與教學設計能力 一、課程目標的分解與具體化 二、根據學生身心發(fā)展的規(guī)律設定教學目標 三、階段與課時目標的確定 四、設計教學就是設計學生的發(fā)展 五、《品德與生活》《品德與社會》教學設計的類型 六、《品德與生活》《品德與社會》單元設計的基本做法 專題二課堂教學組織與指導能力 一、先人為主的導入能力 二、以學生需要的方式講授 三、為學生學習服務的情境創(chuàng)設 四、提高教學模式應用能力 五、提出有教學價值的問題 六、讓學生接受問題的呈現(xiàn)方式 專題三對課堂行為的優(yōu)化能力 一、呈現(xiàn)學生的“自主” 二、保障學生的“嘗試” 三、給學生即時的“評價” 四、呵護學生的“情感” 五、實現(xiàn)教學的“開放” 六、組織學生的“實踐” 專題四 課程資源的開發(fā)與整合能力 一、課程資源的分類 二、課程資源開發(fā)的主體 三、課程資源開發(fā)的途徑 四、課程資源開發(fā)和應用的原則 五、課程資源的來源 專題五對學生學習方式的指導能力 一、指導學生合作學習 二、指導學生體驗學習 三、指導學生自主學習 四、指導學生問題探究學習 五、指導教學中的交流 專題六教與學的評價能力 一、《品德與生活》《品德與社會》課程評價的原則 二、《品德與生活》《品德與社會》課程評價的方法弱 三、《品德與生活》《品德與社會》課堂教學三維立體評價方案 四、《品德與生活》《品德與社會》課程中學生的學力評價