本書以數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)為研究對象，對北京市各高校進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和內(nèi)容分析，總結(jié)各高校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位、學(xué)科設(shè)置、課程體系等情況，從而分析出目前北京市高校數(shù)字媒體藝術(shù)本科生培養(yǎng)中存在的問題和解決思路。

2018年，作為嘉興學(xué)院設(shè)計學(xué)院服裝與服飾藝術(shù)采風(fēng)10周年的時間節(jié)點，也源自在服裝與服飾設(shè)計系工作多年的自覺使然，成為編撰本部特色教材的初衷�！堵氖暗洳丶闻d學(xué)院設(shè)計學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)藝術(shù)設(shè)計采風(fēng)實錄》共收錄服裝與服飾設(shè)計專業(yè)2007級至2015級同學(xué)文章18篇，攝影圖片386張，以及相關(guān)作業(yè)和教師作品。以本人和經(jīng)歷

《苦瓜和尚畫語錄》又名《石濤畫語錄》《畫語錄》《石濤畫譜》，共18章，系統(tǒng)地論述了山水畫理論。*章是總綱，提出了全書的中心論題一畫之法，第二、三章分別從了法與變化兩個方面進(jìn)一步闡述一畫之法的精髓，從第四章開始到第十八章詳細(xì)地論述了一畫之法在筆墨運腕皴法境界等各個方面的應(yīng)用。全書先總后分，由具而微，其理論性、系統(tǒng)性和高度

《云南省哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊成果文庫》是云南省哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中的一個重要項目。編輯出版《云南省哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊成果文庫》是落實中央、省委關(guān)于加強中國特色新型智庫建設(shè)意見，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果的示范**作用，為推進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點和科研方法創(chuàng)新，為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)服務(wù)。云南省哲學(xué)社

世界對于小津安二郎的興趣自從他被發(fā)現(xiàn)以來就一直沒有冷卻。小津安二郎的電影也沒有像他的許多同時代的作品那樣進(jìn)入經(jīng)典后就被束之高閣，而是一直在都市的人群中，無論是研究界還是文化界，都保有強大的生命力�！洞税度蘸停盒〗虬捕�郎的都市影像空間（1949-1962）》試圖從都市空間的角度對小津的后期作品同時也是他重要的一批作品重新

本書是專門服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計訓(xùn)練并結(jié)合新時期設(shè)計造型思維方式發(fā)展的設(shè)計基礎(chǔ)教材。本書旨在對新時期設(shè)計造型基礎(chǔ)進(jìn)行研究，全書共分八章。*章主要為設(shè)計造型基礎(chǔ)概述，對設(shè)計造型基礎(chǔ)進(jìn)行概念、分類等全方位的介紹；第二章對設(shè)計思維的形成與方法進(jìn)行闡述，從設(shè)計思維的訓(xùn)練方法和思維方式進(jìn)行講解；第三章為設(shè)計造型與思維訓(xùn)練一：

圖案設(shè)計與創(chuàng)意研究

絢麗的圖片、精美的語言和美妙的音樂，這些影視藝術(shù)為我們呈現(xiàn)出一個多彩繽紛的世界。本書內(nèi)容涵蓋影視發(fā)展史、視聽語言、前期策劃、劇本及分鏡頭寫作、拍攝技術(shù)與藝術(shù)、影視后期制作等，全面立體地介紹了影片創(chuàng)作的完整流程。本書集理論知識和實踐操作于一體，內(nèi)容新穎，概念清晰，便于理解掌握，適合影視從業(yè)者參考使用。

《中國近現(xiàn)代美術(shù)史發(fā)展研究》遵循中國近現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的時間軌跡，從中國近代美術(shù)變革的先聲入手，將社會變化對中國美術(shù)的影響、晚明以來的形式、“海派”與畫家作為開篇，依次探討1919—1949年中國美術(shù)在新民主主義革命時期的發(fā)展、1949—1956年中國美術(shù)在過渡時期的發(fā)展、1956—1966年中國美術(shù)在十年探索時期的發(fā)展、

本教材面向?qū)W齡前兒童、中小學(xué)生、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、幼教工作者及廣大的音樂愛好者，收編了大量的中外優(yōu)秀兒歌作品作為鋼琴即興伴奏練習(xí)的譜例，根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點與音樂形象的不同來選擇和弦，設(shè)計織體。本教材旨在解決幼兒園音樂教師對幼兒歌曲即興伴奏中遇到的疑難問題，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和掌握歌曲的即興伴奏技能。書中增添了基本樂理知識，同

蘇軾（1037－1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉州）人，是宋代（北宋）著名的文學(xué)家、書畫家。蘇軾還擅長行、楷書，并與黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為*能代表宋代書法成就的書法家，合稱為宋四家。 《蘇軾寒食帖赤壁賦》彰顯動勢，洋溢著起伏的情緒。詩寫得蒼涼惆悵，書法也正是在這種心情和境況下，有感而出的

《圣教序》全名《大唐三藏圣教序》，又稱《唐集右軍圣教序并記》，或《懷仁集王羲之 書圣教序》，因碑首橫刻有七尊佛像，又名《七佛圣教序》。碑石高9.4尺，寬4.2尺，共30行，行80余字不等，現(xiàn)在陜西西安碑林。 唐貞觀十九年（645年）二月，玄奘法師在印度求法十七年后，攜梵本佛典到長安，太宗見之甚喜。當(dāng)年三月，玄奘奉命居弘

顏真卿（709785年），原籍瑯琊臨沂（山東），字清臣。因為他曾經(jīng)做過平原太守，所以人們稱他顏平原。又因為他封為魯郡開國公，所以又稱為顏魯公。顏真卿是唐代中期杰出的書法家。他的書法風(fēng)格雍容壯偉，氣勢磅礴，具有盛唐時期的時代風(fēng)貌。他家學(xué)淵博，工尺牘文字，又深得褚遂良、張旭的筆法，以圓潤深厚的筆致代替了方折勁巧的晉代筆法，

《史晨碑》全稱《魯相史晨奏祀孔子廟碑》，靈帝建寧二年（169年）刻，為記述史晨祭祀孔廟而立，碑陰也刻文，故后人分稱《史晨前碑》《史晨后碑》。 前后碑字體如出一人之手，傳為蔡邕書。結(jié)字工整精細(xì)，中斂而四面拓張，波挑分明，呈 方棱形，筆致古樸，神韻超絕，為漢隸成熟期方整平正一路書法的典型，對后世有深遠(yuǎn)的影響。 《史晨碑》的

公木（張松如）先生是我國著名詩人、學(xué)者、教育家、《中國人民解放軍軍歌》詞作者。先生1910年生，河北辛集人，1998年10月去世，享年89歲。1930年1月在北京參加革命，一生坎坷曲折，經(jīng)歷豐富傳奇。詩創(chuàng)作與臧克家、艾青齊名，著名詩作有《父與子》《鳥槍的故事》《哈嘍，胡子！》等。公木先生長期在大學(xué)或其他教學(xué)崗位上工作，

本書是李小牧教授作為首席專家主持的國家社科基金藝術(shù)學(xué)重大項目的成果。在我國全面深化改革的背景下，文化體制改革對于繁榮我國文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)以及對外文化貿(mào)易，促進(jìn)中華文化“走出去”具有極為重要的戰(zhàn)略意義。而作為文化體制改革重要指向的演藝院團(tuán)，面臨在改革中求生存、在創(chuàng)新中求發(fā)展的形勢和機(jī)遇。本書不僅關(guān)注我國演藝院團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

《案例學(xué)一Photoshop商業(yè)廣告設(shè)計》拒絕脫離實際的單純軟件講解，以實用案例貫穿全書，讓讀者在學(xué)會軟件的同時迅速掌握實際應(yīng)用能力。全書精心選取了35個常用商業(yè)設(shè)計案例，每個案例都有詳細(xì)的制作步驟，并且闡述了制作關(guān)鍵點和應(yīng)用知識點，全書還特意安排了14個上機(jī)實戰(zhàn)，幫助您鞏固能力并進(jìn)一步提高自己的水平�！禕R》本書內(nèi)容

《素描初步.石膏幾何體》是一本從單體石膏幾何體表現(xiàn)過渡到組合石膏幾何體表現(xiàn)的基礎(chǔ)教學(xué)的書。全書分四部分：第--部分內(nèi)容為繪畫工具介紹；第二部分為作畫前需了解的一些基礎(chǔ)知識，包括作畫姿勢和角度選擇、用線要求、排線方法、理解幾何體、常見透視、黑白灰三大面及五大調(diào)、結(jié)構(gòu)造型起步；第三部分為不同單體和組合石膏幾何體的作畫步驟詳

這是一本作者的景觀手繪作品集，整理了作者在旅行中的所繪的各種植物、風(fēng)景、建筑。鄉(xiāng)村。田野。同時作品涵蓋作者旅途中的大型空間布局分析，中外園林植物速寫，各地方的園林景觀風(fēng)貌速寫。大到世界知名廣場空間鳥瞰圖，小到雕塑，甚至建筑結(jié)構(gòu)的木雕裝飾圖描繪。此外，還包含一些江南古鎮(zhèn)風(fēng)景、建筑與民居院落，貴州梯田、村落與農(nóng)家院落的手繪

《生命清供：國畫背后的世界》通過對國畫歷史上的代表性人物如錢選、石濤、倪瓚、八大、馬遠(yuǎn)、陳洪綬、夏圭、法常等畫家及其畫作的介紹，將這些國畫作者的人生經(jīng)歷、境界和追求揭示出來，同時在介紹過程中將自己對人生和生命的感悟訴諸筆端，讀來頗令人感懷。全書文字優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，字里行間表現(xiàn)出作者橫溢的才氣及深刻的人文情懷。