本書是一項(xiàng)有關(guān)中國式在家上學(xué)R學(xué)堂的個(gè)案研究。中國式在家上學(xué)是指除本義外，以學(xué)堂、私塾形式存在的小型學(xué)校，亦有人稱之為現(xiàn)代私塾，它別于中國傳統(tǒng)私塾和國外通常意義上的在家上學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)工業(yè)時(shí)代的大規(guī)模、集中化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育正逐漸被個(gè)性化、全面發(fā)展的教育所替代。這是世界的整體趨勢，也是中國未來的教育趨勢，中國式

本書通過對3個(gè)留守兒童大省河南、安徽、湖南進(jìn)行問卷調(diào)查，分析留守兒童的媒介使用現(xiàn)狀與問題、媒介素養(yǎng)的測量與評估、媒介對留守兒童社會(huì)化的影響，總結(jié)了兒童媒介素養(yǎng)教育的國際經(jīng)驗(yàn)，提出了我國農(nóng)村留守兒童媒介素養(yǎng)教育的政策與實(shí)踐建議，并對城市化背景下農(nóng)村留守兒童的命運(yùn)與未來進(jìn)行了展望和反思。本書探索的媒介素養(yǎng)教育行動(dòng)與方法，可

本書對計(jì)劃發(fā)展的歷史進(jìn)行回顧，對取得的成績進(jìn)行展示，對參與者的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對科協(xié)如何發(fā)揮"樞紐型"社會(huì)組織職能，進(jìn)一步推動(dòng)北京市青少年科技人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行深入探索。書中，王綬館、王乃彥、鄧希賢等院士專家通過親身經(jīng)歷回顧了計(jì)劃發(fā)展的歷程，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并為本書題辭，體現(xiàn)了老一輩科學(xué)家歷史責(zé)任感和使命感。48所基地

本書是北京市陳經(jīng)綸中學(xué)嘉銘西校區(qū)數(shù)學(xué)教研組的老師們在進(jìn)行《提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究》的課題研究過程中結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，摸索怎樣讓聰明的學(xué)生更聰明，不聰明的學(xué)生變聰明？怎樣才能使初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更深刻，更靈活，更有效的基礎(chǔ)上打破原有的教學(xué)模式和作業(yè)布置模式，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際大膽進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)改革的成果。本書具有較

和悅教育就是順應(yīng)并激發(fā)個(gè)人內(nèi)在發(fā)展需求，以和修身，因和而悅，通過整合協(xié)調(diào)各種教育資源，營造舒松、愉悅、幸福的教育氛圍，讓師生快樂地工作、學(xué)習(xí)與生活，共同成長，共同收獲!一直以來，在特色建設(shè)進(jìn)程中，我們通過明德修身，創(chuàng)建和愛的育人氛圍；通過人文管理，營建和合的發(fā)展環(huán)境；通過高效課堂，構(gòu)建和學(xué)的教學(xué)模式；通過心育

什么是人本語文？語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)就是人本語文。人本，人，指教師，學(xué)生，乃至于讀者。本，文本，學(xué)科教材，乃至于課外讀物。語文，漢語言文學(xué)，語文學(xué)科。按照辯證唯物主義的觀點(diǎn)，語文學(xué)科教學(xué)及其一切讀書活動(dòng)有兩個(gè)基本因素：人和書本，這是物質(zhì)基礎(chǔ)，是*性的東西；而由人與書本之間碰撞產(chǎn)生的意識(shí)如知識(shí)與技能、過

本書共分9章，囊括了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和商業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)資金的籌集、組織機(jī)構(gòu)的建立、公司的營銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的一系列問題。每章均從現(xiàn)實(shí)場景引入，設(shè)置了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而展開學(xué)習(xí)任務(wù)，中間穿插大量經(jīng)典的或身邊的創(chuàng)業(yè)案例，引發(fā)學(xué)生思考與討論。力求通過本書的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)

本書共收錄了4篇研究論文、5CNAIS2015輯，包括《面向用戶學(xué)習(xí)的產(chǎn)品知識(shí)地圖構(gòu)建研究》、《農(nóng)產(chǎn)品流通信息平臺(tái)質(zhì)量對用戶滿意度的影響》、《在線產(chǎn)品評論對消費(fèi)者剩余的影響》、《企業(yè)生成內(nèi)容對用戶生成內(nèi)容的影響》等。

本卷包括四個(gè)學(xué)術(shù)專欄。第一專欄為高等教育發(fā)展，內(nèi)容涉及世界社會(huì)理論、高等教育與美國的平權(quán)運(yùn)動(dòng)、大學(xué)科技園創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)融合發(fā)展模式等。第二專欄為現(xiàn)代大學(xué)制度，論文涉及網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與實(shí)體大學(xué)、陳嘉庚與抗戰(zhàn)時(shí)期的廈門大學(xué)、教授治校、現(xiàn)代大學(xué)制度治理模式等。第三專欄為高等人才培養(yǎng)，包括大學(xué)生參與服務(wù)學(xué)習(xí)及其社會(huì)責(zé)任感發(fā)展、農(nóng)村女大

本書主要研究了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、特點(diǎn)。當(dāng)前我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及原因，并介紹了國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合高校少數(shù)民族大學(xué)生特點(diǎn)和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，分析了高校少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)用型人才存在的問題及原因，最后結(jié)合中南民族大學(xué)，總結(jié)了高校少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提出了進(jìn)一步創(chuàng)

本書創(chuàng)新地從演化論和演化心理學(xué)入手，重新審視世界科技文化史。本書共分十四章，內(nèi)容包括：從古猿到智人；走向農(nóng)業(yè)時(shí)代；文明的肇始；科學(xué)的起源；影響古代的兵與冰；開辟未來等。

本書緊密結(jié)合習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，對自媒體時(shí)代高校宣教網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的理論與實(shí)踐問題展開研究，對于新時(shí)期基于自媒體特點(diǎn)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了方法研究和對策研究，以期為高校更好地運(yùn)用自媒體開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，增強(qiáng)科學(xué)性和有效性提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

本書主要內(nèi)容包括：總類；全國“掃黃打非”工作小組有關(guān)成員單位工作；全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市“掃黃打非”工作；附錄。

《世界華文教育年鑒(2016)》詳細(xì)記錄了華文教育領(lǐng)域發(fā)生的年度事件，客觀評述了華文教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新，為業(yè)界和學(xué)界提供了分享與交流華教資訊的平臺(tái)，為管理部門提供了信息服務(wù)和決策參考。《世界華文教育年鑒(2016)》由七部分組成。(1)2015年世界華文教育發(fā)展綜述。概括性介紹2015年世界華文教育在政策、師資、教材

“民生導(dǎo)向”的教育公平政策下，當(dāng)大多數(shù)農(nóng)民工子女能夠在城市公辦學(xué)校接受基礎(chǔ)教育，拍手叫好之余，我們還需要探究基礎(chǔ)教育的“同城待遇”能否有效促進(jìn)農(nóng)民工子女實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng)？本書作者以義教、課題合作、隨便跟讀等形式與農(nóng)民工子女群體進(jìn)行長期接觸，并在A市一所指定招收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校進(jìn)行為期一年的實(shí)地調(diào)查。詳實(shí)的調(diào)查資料結(jié)

本書聚焦于民族體育的文化生態(tài)，并把西南少數(shù)民族體育文化生態(tài)作為重要的調(diào)查對象，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜背景下，從各個(gè)方面透視民族體育文化生態(tài)變遷的復(fù)雜性及其內(nèi)在的機(jī)理，并在此基礎(chǔ)上提出保護(hù)、開發(fā)和利用的措施，旨在實(shí)現(xiàn)民族體育的文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值等協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)道路。

本書以民族院校校園文化為主題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以民族院校堅(jiān)守大學(xué)本質(zhì)、踐行辦學(xué)宗旨、履行特殊使命、落實(shí)根本任務(wù)、助推實(shí)力提升為主線，以建設(shè)高品位校園文化為主旨，對民族院校校園文化的應(yīng)然和實(shí)然進(jìn)行研究，提出未來民族院校校園文化建設(shè)構(gòu)想，并展示部分民族院校特色校園文化建設(shè)成果。本書共分為應(yīng)然研究、實(shí)然研究、未來

本書主要圍繞“如何堅(jiān)持面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨”“辦什么樣的民族大學(xué)？”“如何辦好高水平的民族大學(xué)？”等一系列根本性問題進(jìn)行了積極的探索，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，系統(tǒng)地提出了民族院校內(nèi)部治理機(jī)制的構(gòu)建和完善，以及教育教學(xué)創(chuàng)新的理念、方法、措施。

本書首次從歷史發(fā)展的角度，應(yīng)用計(jì)量和考證等方法，探索中國科技工作者曲折而豐富的起源、成長和發(fā)展的歷史。通過對三個(gè)歷史時(shí)期科技工作者群體的全方位考察和研究，展示了這一群體在不同歷史時(shí)期的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、社會(huì)地位和歷史貢獻(xiàn)，為我國的科學(xué)社會(huì)學(xué)開辟了一個(gè)新的研究領(lǐng)域。

幾乎所有小學(xué)生家長都有這種體會(huì)：班上成績最好、老師最喜歡的永遠(yuǎn)是女孩子，而成績倒數(shù)、總被找家長的基本上都是男孩子。教育領(lǐng)域也一直在進(jìn)行關(guān)于“男孩危機(jī)”的熱烈討論。本書中的男孩子就是典型一例。上學(xué)前，他聰明、愛思考、關(guān)心人；但上學(xué)后，他卻成了“問題男孩”，上課很難集中注意力、作業(yè)一拖再拖、不被老師喜歡，并經(jīng)歷了一個(gè)普通男