“民生導向”的教育公平政策下，當大多數(shù)農(nóng)民工子女能夠在城市公辦學校接受基礎教育，拍手叫好之余，我們還需要探究基礎教育的“同城待遇”能否有效促進農(nóng)民工子女實現(xiàn)向上的社會流動？本書作者以義教、課題合作、隨便跟讀等形式與農(nóng)民工子女群體進行長期接觸，并在A市一所指定招收農(nóng)民工子女公辦學校進行為期一年的實地調(diào)查。詳實的調(diào)查資料結(jié)合深入的理論思考展現(xiàn)出的是一幅生動的校園生活畫卷，學校、教師、家長、農(nóng)民工子女均是畫卷的創(chuàng)作者。然而，創(chuàng)作者們創(chuàng)造各自生活的同時，也共同打造了學校教育中個個漩渦，踏入其中的農(nóng)民工子女存在復制父輩人生軌跡的風險。