本書分四部分：一部分內容為人體結構基礎知識；第二部分為局部速寫表現方法；第三部分為單人、雙人、組合以及場景速寫表現方法；第四部分為范畫臨摹與欣賞。全書內容從基礎知識中局部分析、人體比例特點到觀察方法和表現技法，再到姿勢的表現，逐步深入，循序漸進。另外有供臨摹的作品欣賞。

《原味語文：哲味、情味、趣味》以“做、學、教合一”為主線，凸顯風格獨特的“原味語文”教學流派。①深入挖掘“原味語文”教學內涵，以“原生態(tài)、原思維、原動力”啟迪中職學生潛藏已久的靈性，培養(yǎng)他們的文化傳承自覺、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語文教學一線的“鮮活”經驗，提煉成熟的優(yōu)秀成果，衍生“原味語文”教學流派。③遵循優(yōu)秀

新一輪課改提出了18個“學習任務群”，其中“整本書閱讀”首當其沖，并希望整本書閱讀強化語文學科的“核心素養(yǎng)”，即語言建構與應用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。為幫助教師與學生，實現這一目標，本書選擇了30本經典圖書，以問題導向的設計，引導學生深度閱讀，了解作者、了解內容并進行深度思考，給出自己的理解。

本書分四部分：一部分內容為繪畫工具介紹；第二部分為作畫前需了解的一些基礎知識，包括作畫姿勢和角度選擇、用線要求、排線方法、理解幾何體、常見透視、黑白灰三大面及五大調、結構造型起步；第三部分為不同石膏幾何體的作畫步驟詳解；第四部分為范畫臨摹與欣賞

本書分為七篇，主要內容包括：數學概念課、數學復習課、數學習題課、數學閱讀課、數學活動課、試卷講評課、數學競賽輔導課。

本書分成長故事、經驗分享、大學生活、家長來信四部分，具體內容包括：“閆一凡：那些時光中的禮物”“李毅恒：我的兩次高考”“劉悅月：高考之外，收獲一個更好的自己”“張子濤：你只管努力，剩下的交給命運”“高宇潔：成年禮”“任通宇：放輕松，高考沒有那么難”“段可飛：不辜負自己，別虧待光陰”等。

本書通過對普通高中課程標準實驗教科書人教版必修三冊、近十年湖北省高考試題以及近五年武漢市部分學校的高三的三次重要考試(九月新起點考試、二月調考、四月調考)中涉及的統計圖表內容進行歸納總結分析，指出統計圖表型材料在高中歷史教學中的價值，制作和應用統計圖表是適應信息化時代和大數據時代的趨勢。

《快樂學數學》是張正華老師從教35年教書育人的經驗總結�！犊鞓穼W數學》“思維訓練篇”是根據中小學生智力開發(fā)，思維能力訓練的教學方案編寫的，其中例舉了許多生動有趣的數學問題，體現了快樂學數學的教學實踐；“課題探究篇”內容取材于2017深圳市中小學生探究性小課題編寫而成，體現了快樂學數學的教學成果；“解題思考篇”，展示了作

本書第二版保留并增補原來的“假期輔導班聯誼賽試題”部分，取消了原有的書中第二部分“擇優(yōu)選拔考試試題選”，代之為新的第二部分“科學營試題”和第三部分“金秋營試題”。 本書題目按年度編排，每套題都給出詳細解答。題目涉及范圍主要參考全國中學生物理競賽考試大綱,少量內容涉及學生感興趣的大學普通物理教程中的若干部分。參加全國物理

本書從理論到實踐，從教師到學生，從師德到師魂，從教育到教學，從教研到科研，從個體到群體，從修身到習慣，從管理到評價，從課內到課外，從選課到走班，從培優(yōu)轉差，從知識到素能，從過程到方法，從情感到態(tài)度，從觀念到價值，都給予較為全面的詮釋與指導，從中學教育之基礎素能、德育教育、教學研究、教育管理、教育評價等五個方面，系統地闡

本書共分八章，全面闡述了有關歷史教師專業(yè)成長的相關要素，并結合實踐對其中的關鍵要素做了深入分析。首先要錘煉歷史教師基本素養(yǎng)。主要分析作為一名歷史教師的教育素養(yǎng)要求，是從合格教師到優(yōu)秀教師的必備要素，也是歷史教師成長的一般路徑。如果沒有在這些基本問題方面過關并打牢基礎，就失去了進一步實現專業(yè)發(fā)展的源動力。這些基本要素包括

《佟先生的語文課》是人大附中優(yōu)秀教師佟世祥先生根據自己30年的教學經驗做出的精心總結，概要如下：學好語文，需要學生樹立勤奮刻苦的學習精神，培養(yǎng)良好的學習習慣。具體講授語體文、文言文、議論文、記敘文閱讀和寫作的教法與學法。推薦文章、書目，開拓知識視野，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，積累學識。讀此書你能獲得學習語文的自信、樂趣和途徑

作者執(zhí)教中學生物學30多年，潛心于課堂教學設計、反思與研究，有著深厚的教學積淀和獨特的科學文化視角，特別是對生物學的“學科本質”和“生命本質”深入研究，逐步形成了“領學生沐浴生命科學的理性光輝”的教育主張，提倡并踐行“發(fā)現事實與概念、揭示思想與方法、領悟價值與意義”的生物學教學境界。發(fā)表了大量教學研究論文，對中學生物教

《幫助學生尋找幸福生活密碼：特級教師毛經文的歷史教育主張與追求》主張高中歷史教育的目的是鑄造未來國民的核心素養(yǎng)，幫助學生尋找幸福生活的密碼，養(yǎng)育學生人格，讓他們的精神站立起來。知識與技能固然可以產生力量，過程與方法也能培養(yǎng)能力。但從歷史知識中挖掘出的價值觀卻能決定方向。如果高中歷史課堂缺乏價值的正確選擇，任何機會都可能

《中學信息技術教學實踐與探索》從計算思維的概念、計算思維培養(yǎng)的措施、策略等方面進行了實踐研究，本書也是作者近三年來撰寫的關于計算思維的論文、教案、教學設計等文章匯編，從實踐的角度反映作者在教學實踐中對學生計算思維的培養(yǎng)。主要圍繞信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等方面進行實踐探索和教學。

本書以1902～1949年中國中學三角學教科書為研究對象，以數學教育制度為背景，深入而系統地梳理三角學教科書的發(fā)展脈絡。一方面力求系統揭示影響三角學教科書建設和發(fā)展的內因與外因；另一方面也重視對三角學教科書內容、編寫理念、組織形式等具體問題的研究。通過對大量一手史料的分析，力求在某種程度上重現清末民國時期中學三角學的教

本書對歷史教材的語言規(guī)范性、史實科學性等，歷史教學的重難點知識、史料教學的案例與分析等，高考試題的科學性、導向性問題等，教師成長、培養(yǎng)等方面進行了深入的研究和分析。另外，將關于如何做一名好教師的相關論文集結在一起，并將迄今為止的重要著述置于“附錄”中。書中多篇論文在CSSCI期刊、全國中文核心期刊《歷史教學》以及《中學

科學教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰(zhàn)略意義。建設科技特色學校能夠最大限度地發(fā)展科學教育，提升青少年的科學素質水平。本書從國外理科高中、美國科技教育創(chuàng)新學校、北京市中小學科技教育示范學校、全國青少年科技創(chuàng)新十佳學校四個不同方面，各選取五個案例，從課程、師資、課外活動、資源利用等多個維度展示科技特色學校建設的具體方法

科技特色學校是培養(yǎng)青少年科技人才的搖籃。如何做好科技特色學校發(fā)展的整體規(guī)劃？如何構架科技課程體系？如何系統性地組織科技活動？本書綜合了作者多年研究成果，基于全國多所科技特色學校的調研數據，對上述問題予以解釋和回答，提供了科技特色學校建設的方法和操作指南。本書對于學校的管理者、中小學科技教師、科學教育研究者以及致力于推動

本書主要內容包括：國貧縣的樣板教育大山區(qū)的省市狀元、讀圣賢經典修君子品德、讀《中庸》后不“中庸”、構建黨建新平臺促進教育新發(fā)展、永葆初心培黨情拋灑汗雨干教育等。