哲味
詩意與思辨
一、輕“閑”下的“執(zhí)”念
二、誰來面朝大海，春暖花開？
三、用人間煙火的方式打開《世說新語》
四、寂寞的蕭紅
傳統(tǒng)與現(xiàn)代
一、回歸閱讀“冷兵器時(shí)代”
二、新舊課堂是替代還是共存
三、“隨堂課”碎碎念
形象與邏輯
一、李商隱的夜雨情結(jié)
二、細(xì)數(shù)瑪?shù)贍柕碌目蓯壑��?br>三、《拿來主義》里的哲學(xué)觀
四、教育行者行走的方式
處世與識(shí)人
一、文人氣與君子風(fēng)
二、大觀園里最“作”的女孩
三、孔子關(guān)于蘭花的三句話

情味
于無聲處聽驚雷
一、《將進(jìn)酒》中的“情感分割”
二、一闋《江城子》，人間“最情書”
三、以周瑜快意酒，澆蘇軾失意壘
四、課堂上的“小火花”
于細(xì)微處覓深意
一、追尋《故都的秋》“深沉”的“況味”
二、《想北平》的戀戀情深
三、春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝
四、君子之于子，愛之而勿面
于綴思處結(jié)凝想
一、“三昧真火”
二、沂水春風(fēng)
三、神聚
四、呵護(hù)靈性
五、文化互融
六、內(nèi)外兼修
于師舍內(nèi)聽心語
一、師者的“四張底牌”
二、師者的“微幸福”
三、一個(gè)奇妙的“圓”
四、記憶的音符，離別的歌
五、榮光鑄就“榮光”
六、陪賽小記

趣味
燈下沉吟
一、一脈相承，詩心如磐
二、文心雅趣，鐵畫銀鉤
三、小細(xì)節(jié)里涌動(dòng)大情懷
四、“原味語文”與“蘇派范兒
熱點(diǎn)銳評
一、教育理想
二、“工作室學(xué)�！痹谥袊�行得通嗎
三、職校生究竟能走多遠(yuǎn)
四、“小而美”是否會(huì)淪為“短平快”
五、匠心如何重拾與重塑
六、第二個(gè)“平度”在哪里
七、被動(dòng)教研or主動(dòng)教研
八、教師意義所在
校風(fēng)校訓(xùn)
一、一塊石頭的故事
二、做最好的自己
三、學(xué)生因我而精彩
四、不一樣的我
助力職場
一、如何打理中職生的“秘密花園”
二、“課程包”與你同行職場
三、“小社團(tuán)”淬煉職商