和諧的師生關(guān)系
國貧縣的樣板教育 大山區(qū)的省市狀元
讀圣賢經(jīng)典 修君子品德
讀《中庸》后不“中庸”
構(gòu)建建新平臺(tái) 促進(jìn)教育新發(fā)展
永葆初心培情 拋灑汗雨干教育
專業(yè)的語文論文
語文教學(xué)優(yōu)化和美化的途徑
語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化
我看《赤壁賦》里的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲
新課程背景下語文教學(xué)改革熱點(diǎn)問題的探討
也讓傳統(tǒng)文化教育回歸課本
理性對(duì)待現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)
如何揭開古典詩詞用典的神秘面紗
教學(xué)催化劑
教師課堂口頭評(píng)語淺議
高中語文課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略
高中科技說明文閱讀之我見
對(duì)話式語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
對(duì)“差生”的理性思考
一堂語文課，一場(chǎng)關(guān)于傳統(tǒng)文化的視聽盛宴
傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)
《孔雀東南飛》與中國傳統(tǒng)文化
論古詩詞在語文教學(xué)中的運(yùn)用
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究
“新課程背景下的高中語文課堂模式”設(shè)想
高一文言文學(xué)法指導(dǎo)
淺論小班化教學(xué)
淺談新課改中師生角色的變化對(duì)教師的要求
語文評(píng)價(jià)中如何考查中華傳統(tǒng)文化研究計(jì)劃（高中部分）
國貧縣高中語文教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及其教育觀念調(diào)查報(bào)告
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育愛國熱情
瑰麗的語文課堂
《釵頭鳳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《道德經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
高三語文高考二輪復(fù)習(xí)教案《小說閱讀解題方法》
杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”
高三語文試卷講評(píng)教案
公開課《作文審題》教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
詩歌鑒賞之表達(dá)技巧復(fù)習(xí)教案
“優(yōu)美的作文語言”公開課教案
仿寫句子
燭之武退秦師
專題講練修改病句
五彩的文學(xué)徜徉
初心不忘再出征 杏壇永駐獻(xiàn)青春
孔雀淚
滿江紅·夫子吟
母親
凄美的風(fēng)
秋雨
我拿什么贊美你？
致夢(mèng)中的蒙娜麗莎
附錄
躬耕杏園育桃李 平凡譜人生
歸來