中國(guó)的民辦高等教育：歷史與重建

隨著新高考政策的出臺(tái)和“專業(yè)+院�！彪p匹配考錄模式的推行，學(xué)生選考科目的組合方式逐漸多樣化，高中生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教學(xué)管理也面臨前所未有的挑戰(zhàn)和不確定性，因此，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃開始受到學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的高度重視。本書從理論、政策、測(cè)評(píng)、咨詢和策略的角度，對(duì)新高考背景下的高中生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了闡述，旨在提供借鑒和參考，幫助高

本書從5-6歲孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)開始談起,讓我們認(rèn)識(shí)到這一階段孩子和父母即將面臨的挑戰(zhàn)。5-6歲是孩子身體素質(zhì)日益增強(qiáng)、大腦飛速發(fā)展的時(shí)期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期。作為父母要做好角色的轉(zhuǎn)變,從生活的照料者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的輔助者。

本書重新幫助父母矯正教育女孩的理念,從教育中的常見問題出發(fā),為父母?jìng)兲峁┝俗尳甜B(yǎng)女孩少走彎路的措施和方法,并告誡父母,運(yùn)用和善和堅(jiān)定的教育方法,才能培養(yǎng)出健康積極、自信大方的女孩。

本書闡述了親子關(guān)系中的核心問題“關(guān)系大于一切”,通過剖析女孩叛逆、脆弱、敏感、學(xué)習(xí)、觀念、社交、生理等因素,讓父母與女兒之間保持一個(gè)和諧、尊重、有愛的親子關(guān)系,引導(dǎo)女孩打開心扉。

"高校師生關(guān)系對(duì)學(xué)生能力發(fā)展具有重要影響。在新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的大背景下，研究高校新型師生關(guān)系的建構(gòu)及其對(duì)大學(xué)生能力發(fā)展影響具有非常重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本研究在整合人際關(guān)系理論、依戀理論、自我決定論、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了高校師生關(guān)系理論模型，開發(fā)了高校師生關(guān)系測(cè)量工具，并應(yīng)用這

本書共七章，內(nèi)容包括：“做父母，是一生一世的修行”“愛的覺醒：看見自己，才能讀懂孩子”“愛的土壤：培育健康夫妻關(guān)系，讓孩子快樂成長(zhǎng)”“愛的序位：理順家庭關(guān)系，讓孩子無(wú)懼前行”等。

本書綜合運(yùn)用博物館學(xué)、文化研究、數(shù)字媒體以及跨媒體等多學(xué)科的理論與方法，將博物館與觀眾置于歷史、當(dāng)代、虛擬信息世界等多種語(yǔ)境中，在分析中法兩國(guó)博物館數(shù)字媒體傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)如何利用數(shù)字媒體優(yōu)化中國(guó)游客在法國(guó)博物館的參觀體驗(yàn)效果，進(jìn)而更好地理解西方文化藝術(shù)，進(jìn)行了深入而細(xì)致的探討。

《仰望高山挹清芬：1905年以來卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》基于1905年以來卓有成效的中國(guó)近代大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃所留下的豐富史料，力圖從理論化和本土化兩個(gè)維度在“大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃”研究領(lǐng)域有所突破和創(chuàng)新�！堆鐾�高山挹清芬：1905年以來卓有成效的近代大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃》首先梳理了西方的人性假設(shè)理論、彼得·德魯克先生關(guān)于

幼兒園的班級(jí)管理是作為幼兒教師必備的崗位能力，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握幼兒園的班級(jí)組織與管理，更好地形成這種能力編寫了這本教材。本教材以“學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)而編寫的。教材遵循現(xiàn)代教育理念與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，注重體現(xiàn)思政育人理念，從學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和需要出發(fā)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)

《靈機(jī)一動(dòng)中進(jìn)發(fā)的智慧火花:教師的教育機(jī)智研究》主要基于本人教師教育的工作經(jīng)驗(yàn)以及課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體教育軼事收集，以質(zhì)性研究的方式對(duì)教師的教育機(jī)智問題進(jìn)行了研究。 本書內(nèi)容融入了大量案例、又結(jié)合了一定的理論，語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)，具有很強(qiáng)可讀性。 本研究在前人研究的基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討了教師教育機(jī)智的三大基本類型，闡明了教育

《新時(shí)代大學(xué)生思想觀念狀況調(diào)查研究》以廣西32所高校的3500名大學(xué)生為研究對(duì)象，從大學(xué)生的思想政治觀念著手，基于了解掌握高校大學(xué)生的基本思想觀念與行為特征，著重從政治觀、文化觀、道德觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀、擇業(yè)觀、實(shí)踐觀以及網(wǎng)絡(luò)觀八個(gè)方面入手，通過現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的呈現(xiàn)，以數(shù)立據(jù)，以理服人，提出有針對(duì)性的問題及觀點(diǎn)，探求大學(xué)

本書通過孫翠明校長(zhǎng)在北京市密云區(qū)巨各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展的“葡萄樹教育”的探索與創(chuàng)新,詳細(xì)闡述“葡萄樹教育”的創(chuàng)建背景、理論建構(gòu)、課程探索、實(shí)踐活動(dòng)與評(píng)價(jià)體系,立體呈現(xiàn)一種富有特色的教育立德樹人的實(shí)踐探究,以及作者關(guān)于“本土育人”辦學(xué)理念的深度思考。

本書分為“序言”和六個(gè)篇章�！靶蜓浴庇蓮V西河池市教育黨工委書記，河池市教育局黨組書記、局長(zhǎng)，中共河池市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任張毅先生賜作。 第一章“文化自信”，包括“文化自信的形成及發(fā)展”、“文化自信的科學(xué)內(nèi)涵”、“中國(guó)特色職業(yè)教育需要文化自信”三節(jié)。第二章“職業(yè)教育文化自信‘河池模式’”，包括“‘河池模式

本書分為四輯，主要內(nèi)容包括：賦能，激活教師；搭臺(tái)，成就學(xué)生；內(nèi)省，實(shí)現(xiàn)自己；洞察，回歸教育。

本書共分6章，內(nèi)容包括：生活世界理論：美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策研究的價(jià)值分析基礎(chǔ)；美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策的歷史發(fā)展及其基本價(jià)值定位的“失真”；政策理念解析：美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策價(jià)值選擇的“自以為是”；美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策對(duì)政策目標(biāo)群體的“意識(shí)操控”；美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策合法化路徑的“工具理性”本質(zhì)；美國(guó)“家長(zhǎng)參與”政策對(duì)家校

《數(shù)據(jù)集隱私保護(hù)技術(shù)研究》主要研究數(shù)據(jù)集隱私保護(hù)技術(shù)，詳細(xì)介紹作者在數(shù)據(jù)集隱私保護(hù)領(lǐng)域的**研究成果。針對(duì)k-匿名，提出基于R樹的k-匿名算法；針對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)集，提出含永久敏感屬性、數(shù)值敏感屬性、多敏感屬性、增量數(shù)據(jù)集下的隱私保護(hù)算法；針對(duì)分類挖掘，提出基于數(shù)據(jù)擾動(dòng)和KCNN-SVM的隱私保護(hù)算法；針對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，提出基于

本教材根據(jù)教育部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)精神,吸納當(dāng)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最新成果,以前瞻性的視角對(duì)這種新的教育理念進(jìn)行科學(xué)定位和準(zhǔn)確把握;立足我國(guó)實(shí)際,借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論、實(shí)務(wù)操作進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和比較全面的講解。本書在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱的基本內(nèi)容、教學(xué)要求和實(shí)施意見的主旨精神

本著作研究校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累的內(nèi)在機(jī)理、外化路徑和評(píng)價(jià)體系，旨在推進(jìn)高職院校自身創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技能傳承。首先基于產(chǎn)教融合理論、協(xié)同理論、社會(huì)交換理論和組織學(xué)習(xí)理論構(gòu)建校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累理論分析模型；其次，基于問卷調(diào)查和全國(guó)高職教育質(zhì)量年報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分

本報(bào)告主要側(cè)重于描寫高校雙創(chuàng)實(shí)踐教育中前瞻性、戰(zhàn)略性的重大政策實(shí)踐問題，通過開展綜合性、實(shí)證性分析研究，深入探究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。第1章對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展概況進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。第2章至第6章構(gòu)成了本書的主體部分，主要從五個(gè)視角歸納總結(jié)了五項(xiàng)重點(diǎn)課題的主要內(nèi)容。 第2章是“管理視角”，分別從高校實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀調(diào)查