本書按照《綜合教程》的單元順序和主題進行編寫，共六個單元，每個單元由四部分組成。第一部分為聽力，第二部分為閱讀理解，第三部分為段落翻譯，第四部分為寫作。

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本書包含六個學習單元、三幅大圖學習、三個章節(jié)復(fù)習、兩套四級聽力模擬試卷等。

本書以新加坡教育部制定的“英文學習與閱讀策略計劃”(StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading,簡稱STELLAR)為研發(fā)基礎(chǔ),其核心理念是學生學習英語的過程,不僅要注重語言學習本身,更要重視讓孩子在閱讀中學習語言。在STELLAR的基礎(chǔ)上,本書還融合了國際化的優(yōu)質(zhì)教學

本書以新加坡教育部制定的“英文學習與閱讀策略計劃”(StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading,簡稱STELLAR)為研發(fā)基礎(chǔ),其核心理念是學生學習英語的過程,不僅要注重語言學習本身,更要重視讓孩子在閱讀中學習語言。在STELLAR的基礎(chǔ)上,本書還融合了國際化的優(yōu)質(zhì)教學

本書以新加坡教育部制定的“英文學習與閱讀策略計劃”(StrategiesforEnglishLanguageLearningandReading,簡稱STELLAR)為研發(fā)基礎(chǔ),其核心理念是學生學習英語的過程,不僅要注重語言學習本身,更要重視讓孩子在閱讀中學習語言。在STELLAR的基礎(chǔ)上,本書還融合了國際化的優(yōu)質(zhì)教學

本系列圖書將新加坡小學英語教學內(nèi)容依據(jù)學年制分為6個級別,每個級別根據(jù)學期和學習進度,又分為A、B兩冊,每冊書由8個單元組成,主題涵蓋歷史、科技、生物、文化、時政、家庭、校園生活、青少年心理等內(nèi)容。整個系列根據(jù)孩子的認知發(fā)展水平,由淺入深排布,循序漸進。

書里有對四季風物的細致描摹、也有與相遇之人的溫情刻畫;這是一個小男孩的感性絮語,也是一位智慧少年的理性思考。它是平凡的、真實的、生活的,更是令人新奇的、感動的、溫暖的。小作者王瀚槿,他是天真派,更是行動派,他將日子用日記一一刻錄,將記憶貯存,讓歲月留痕。稍顯稚嫩的文筆恰好契合他特有的個性表達和情感宣泄,可以看到少年獨有

詞匯是構(gòu)建語言大廈的基石,詞匯量的匱乏嚴重制約著語言能力的發(fā)展并成為英語考試的障礙。學習詞匯至關(guān)重要的一步是選擇一本好的詞匯書。本書作者為浙江大學教育學博士,現(xiàn)任點對點教育集團英語培訓總監(jiān)、浙大啟真英語教研團隊聯(lián)合創(chuàng)始人。作者打破了傳統(tǒng)的單詞書字母順序或者隨機亂序的排布方式,每個章節(jié)均用真實情境引入,圍繞醫(yī)療、法律、教