本書是一本為小學(xué)生分類作文輔導(dǎo)大百科,詳細(xì)介紹了議論、抒情、想象、應(yīng)用文等多種類型作文的寫作方法和得分技巧。每篇范文后還設(shè)有“名師精評”小欄目,從作文的立意、構(gòu)思以及寫作手法等不同角度點評范文,給小讀者實用的寫作指導(dǎo)。

本書是一本小學(xué)生優(yōu)秀作文輔導(dǎo)大全,分為“人物舞臺秀”“事件直播間”和“景色風(fēng)情畫”等章節(jié)。每一章開篇,都設(shè)置了“名師講堂”欄目,幫助小讀者快速掌握同類作文的寫作技巧。每篇范文后還設(shè)有“名師精評”小欄目,從作文的立意、構(gòu)思以及寫作手法等不同角度點評范文,給小讀者實用的寫作指導(dǎo)。

本書作者針對新高考志愿填報時大家可能遇到的問題，結(jié)合多年高考志愿規(guī)劃經(jīng)驗，詳細(xì)解讀新高考背景下學(xué)業(yè)規(guī)劃和選科策略，幫助學(xué)生和家長快速學(xué)會高效填報高考志愿，書中內(nèi)容簡明扼要非常具有針對性，希望給家長和考生帶來幫助。

本書為江蘇省宜興市湯霞、黃曉云兩位老師及其團(tuán)隊承擔(dān)的江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“構(gòu)建生命場的小學(xué)器樂實踐研究”的課題成果之一。作者積極響應(yīng)國家“立德樹人”“五育并舉”等教育方針,依托蘇教版小學(xué)音樂教材,立足提升學(xué)生器樂演奏能力及演奏、讀譜、編創(chuàng)、合作等音樂核心素養(yǎng),幫助城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村不同成長環(huán)境中的孩子自主學(xué)習(xí)豎笛等小樂器,

本書是一本供初三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)以備戰(zhàn)化學(xué)中考的輔導(dǎo)用書,也可用于自己的模擬考試。全書一共設(shè)置了6個部分,它們分別是:(1)常見的化學(xué)物質(zhì);(2)物質(zhì)的變化與奧秘;(3)化學(xué)計算;(4)化學(xué)與社會發(fā)展;(5)科學(xué)探究;(6)中考熱門題型。在這6個部分中,又進(jìn)行了細(xì)致的分類,共分成了26個小專題,來幫助學(xué)生深究各個重點、難

本書是高一分冊。根據(jù)高一教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,書稿選點為:審題與立意、材料的積累與運用、寫文章要有針對性(議論要有針對性)、學(xué)寫詩歌、學(xué)寫時評(學(xué)寫文學(xué)短評)、發(fā)現(xiàn)隱藏的邏輯謬誤、運用有效的推理形式、采用合理的論證方法、寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)、如何做到情景交融、如何闡述自己的觀點、如何清晰地說明事理、寫演講稿、敘事要引人入勝、

本書為高一下學(xué)期物理學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)用書,依據(jù)新課標(biāo)考綱,精選高頻考點,注重題型分類,詳解歷年階段考試真題。本書包含的知識系統(tǒng)全面,且分模塊梳理了知識點和題型,穿點成線,方便學(xué)生理解記憶,系統(tǒng)掌握相關(guān)知識要點。書中提供了練習(xí)試題,讓學(xué)生學(xué)以致用;本書還優(yōu)選了經(jīng)典例題,并配以詳細(xì)講解,讓學(xué)生知其然并知其所以然;每個知識點配有例題

本書立志于填補童詩教學(xué)的盲點,通過引進(jìn)古詩做參照物,在生活中發(fā)現(xiàn)大量童詩寫作的題材。此外,本書嘗試跨界,打通童詩與音樂,繪畫,建筑和繪本等藝術(shù)之間的銅墻鐵壁,運用跳躍,留白,雙關(guān),反轉(zhuǎn),夸張,擬人,比喻等等藝術(shù)技巧和手法來完成童詩的抒情,敘事和哲思。當(dāng)然,最重要的還是為兒童的想象力和創(chuàng)意思維保駕護(hù)航,自然呈現(xiàn)童心童趣。

本書立足于成都七中實驗學(xué)校高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的實踐探索,構(gòu)建基于教育現(xiàn)場的校本研修模式和實踐樣態(tài)。著作內(nèi)容包括五個部分,基于教育現(xiàn)場校本研修的理論建構(gòu);基于教育現(xiàn)場的問題生成與論證;基于教育現(xiàn)場的校本研修過程與方法;基于教育現(xiàn)場的校本研修評估與反饋;基于教育現(xiàn)場校本研修的教育智慧沉淀;基于教育現(xiàn)場的校本研修學(xué)校組織與保障。

本書主體分為三部分。第一部分從學(xué)校黨建引領(lǐng)、現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)理論的角度出發(fā),揭示了學(xué)校協(xié)同治理體系建構(gòu)的基礎(chǔ)條件;第二部分從協(xié)同治理體系頂層設(shè)計、協(xié)同治理體系的目標(biāo)意識、協(xié)同治理多元主體協(xié)調(diào)策略、激勵機制建設(shè)、監(jiān)督反饋系統(tǒng)與評價制度建設(shè)的角度出發(fā),描繪了學(xué)校協(xié)同治理體系創(chuàng)生的整體思路;第三部分從現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)