本書(shū)以大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)概論為切入點(diǎn)，介紹了混合式教學(xué)的定義、發(fā)展歷程及其在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用背景，分析了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。闡述了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則、步驟和方法，討論了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)資源的建設(shè)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并探討了教師在混合式教學(xué)背景

作為四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一的聽(tīng)力技能較少受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、教師和研究者的關(guān)注。雖然他們都意識(shí)到了聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但針對(duì)學(xué)習(xí)者因素(聽(tīng)力詞匯量、聽(tīng)力元認(rèn)知知識(shí)和聽(tīng)力自我效能感)、策略使用和聽(tīng)力理解之間關(guān)系的研究較少且結(jié)果也缺乏一致性。為進(jìn)一步厘清它們之間的關(guān)系，本書(shū)以河南高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，考察了學(xué)習(xí)者因素、策略

本書(shū)是一本研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的著作，本書(shū)總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、英語(yǔ)教學(xué)的原則、特征以及英語(yǔ)教學(xué)的方法與評(píng)價(jià)；結(jié)合自己的具體教學(xué)實(shí)踐，深入研究了體裁教學(xué)以及混合式教學(xué)在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策；聚焦于英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，探討了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)模式、信息時(shí)代背景下英語(yǔ)教師的角色與素質(zhì)要求

本書(shū)主要講述文化融合思維與英語(yǔ)教學(xué)研究，從語(yǔ)言與文化入手，對(duì)中西方思維方式的差異及其對(duì)跨文化交際的影響、文化融合教育與英語(yǔ)教學(xué)、文化融合與英語(yǔ)教學(xué)研究、文化融合與英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新、英語(yǔ)教學(xué)與跨文化交際融合的新發(fā)展等方面教學(xué)詳細(xì)論述。

本書(shū)共分六章：緒論；清末民初待嵌構(gòu)式；清末民初程度構(gòu)式；清末民初復(fù)句構(gòu)式；清末民初話語(yǔ)標(biāo)記初探；小荷才露尖尖角。主要內(nèi)容包括：漢語(yǔ)史研究的薄弱環(huán)節(jié)-清末民初時(shí)期；借助新興理論的開(kāi)掘-構(gòu)式語(yǔ)法(ConstructionGrammar)；“不A不B”構(gòu)式等。

本書(shū)共兩冊(cè)，每?jī)?cè)設(shè)置八個(gè)單元主題，涵蓋自然和人文科學(xué)的重要話題，如高等教育、全球變暖、心理健康、人工智能、公共衛(wèi)生、行為科學(xué)、中國(guó)夢(mèng)、老齡問(wèn)題、文化差異、婚姻愛(ài)情等，主題的選取充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平。所選文章均出自國(guó)外權(quán)威期刊及網(wǎng)站，語(yǔ)言地道、難度適中、思辨性高、可讀性強(qiáng)，做到經(jīng)典與現(xiàn)代、科技與人

本書(shū)為第五冊(cè)學(xué)生用書(shū),共18課，每課包括課文、單詞、語(yǔ)法及句型解說(shuō)、練習(xí)、文化點(diǎn)滴等板塊，搭載WELearn移動(dòng)應(yīng)用并配有錄音，方便自學(xué)。

本書(shū)包含三篇選文，通過(guò)同一主題下的中外視角對(duì)比，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。在打牢語(yǔ)言基本功的同時(shí)，讓學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇、文體、話語(yǔ)、中西文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和對(duì)外溝通交流中講述中國(guó)故事的能力。本冊(cè)為：《新國(guó)標(biāo)英語(yǔ)專業(yè)核心教材：綜合教程3學(xué)生用書(shū)》。

本書(shū)內(nèi)容包括：語(yǔ)言教學(xué)、國(guó)際中文教育、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言規(guī)劃和語(yǔ)言調(diào)查、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、兒童語(yǔ)言發(fā)展等。具體內(nèi)容包括：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位和學(xué)科體系；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史；應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法等。

人從一出生就在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但你有沒(méi)有想過(guò)，我們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)話？每一個(gè)詞語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)、句式都是如何形成的，又如何塑造我們的文化和身份？性別是否會(huì)影響我們講話的方式？日常語(yǔ)言中是否也存在著性別偏見(jiàn)？語(yǔ)言本身是厭女的嗎？ 是時(shí)候挑戰(zhàn)我們習(xí)以為常的語(yǔ)言了！在這本書(shū)中，你將知道：許多臟話起初并沒(méi)有侮辱女性的意思，原來(lái)