本書設(shè)立文物研究、北京史地、考古研究、博物館研究、文博理論和文物保護(hù)等版塊，每個(gè)版塊收入若干相關(guān)論文。其中，有嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的針對(duì)文物、歷史本身的考證文章，也有經(jīng)過田野調(diào)查的考古發(fā)掘報(bào)告，還有高屋建瓴的理論性、建設(shè)性的文章。主要內(nèi)容包括：南陽出土玉器與獨(dú)山玉關(guān)系的科技檢測(cè)研究、明嘉靖官窯瓷器“仿古”初探等。

本書共由緒論、結(jié)語以及五個(gè)章節(jié)組成。緒論介紹研究問題、相關(guān)文獻(xiàn)綜述；第一章介紹研究設(shè)計(jì)與方法。第二章介紹不同專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行，分別介紹教學(xué)改進(jìn)型共同體、教師發(fā)展型共同體和教學(xué)研究性共同體的發(fā)起、運(yùn)行過程及其特征。第三章、第四章研究不同類型專業(yè)學(xué)習(xí)共同體中的教師知識(shí)學(xué)習(xí)，本章首先概述三類共同體中教師主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其

本書依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)和編寫，涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校語文課程的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。本書對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的梳理，既有準(zhǔn)確透徹的知識(shí)講解，又有科學(xué)完備的規(guī)律總結(jié)，還有簡(jiǎn)單實(shí)用的方法技巧，集學(xué)、查、記于一身，有助于學(xué)生擁有完整的語文基礎(chǔ)知識(shí)體系，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本書主要內(nèi)容包括：緒論；理論之基：理論基礎(chǔ)與核心概念；歷史之脈：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的歷史概況；現(xiàn)實(shí)之辯：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的發(fā)展現(xiàn)狀；成因之思：學(xué)位制度中應(yīng)用型人才思想政治教育模塊的制約因素等。

本書遴選了全國(guó)職業(yè)院�！白叱鋈ァ苯ㄔO(shè)100個(gè)優(yōu)秀成果案例，合作國(guó)家涵蓋幾乎所有“一帶一路”共建國(guó)家，專業(yè)范圍包括交通運(yùn)輸大類、農(nóng)林牧漁大類、資源環(huán)境與安全大類、能源動(dòng)力與材料大類、土木建筑大類、水利大類、裝備制造大類等多個(gè)重點(diǎn)專業(yè)方向。

本書分為教學(xué)改革、質(zhì)量工程、質(zhì)量報(bào)告、教學(xué)成果四部分，重點(diǎn)介紹了對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)近20余年來在本科教學(xué)方面所做的有益嘗試、改革、創(chuàng)新與實(shí)踐，以及所取得的教學(xué)成果。凝聚了作者多年來對(duì)本科教學(xué)管理和質(zhì)量提升、教育教學(xué)改革成果等課題研究的深刻思考，反映了中國(guó)高等教育21世紀(jì)以來發(fā)展的脈絡(luò)和最新趨勢(shì)，對(duì)中國(guó)高等教育整體質(zhì)量的提

本書圍繞重大突發(fā)事件社會(huì)奧情演化規(guī)律及應(yīng)對(duì)策略展開研究，以問題為導(dǎo)向，按照“提出問題分析問題解決問題”的思路來設(shè)計(jì)行文和謀篇布局。從對(duì)重大突發(fā)事件社會(huì)輿情的應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀把握入手，甚于災(zāi)害學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等多學(xué)科視角，探討重大災(zāi)害損害狀態(tài)與應(yīng)對(duì)主體行為特征，深入分析研究重大突發(fā)事件社會(huì)輿情的演化機(jī)理，重點(diǎn)提出重大

本書共分為六個(gè)章節(jié)。第一章為政策解讀，解讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于送教上門的系列文件，彰顯送教上門的意義與價(jià)值；第二章為理論基礎(chǔ)，基于社會(huì)建設(shè)、兒童身心發(fā)展、教-康-醫(yī)結(jié)合、融合教育等理論視角，分析現(xiàn)有成熟理論對(duì)重殘兒童送教上門工作開展的啟示；第三章為模式建構(gòu)，依托我國(guó)現(xiàn)有的成熟送教模式，對(duì)重殘兒童送教上門模式進(jìn)行建構(gòu)創(chuàng)新；第四章為

本書基于“立足中國(guó)、挖掘歷史、把握當(dāng)代、面向未來”的思路，以民國(guó)武術(shù)教育典范之中央國(guó)術(shù)館為例，遵循論從史出、史論結(jié)合的技術(shù)路線，運(yùn)用多種研究方法，對(duì)中央國(guó)術(shù)館武術(shù)教育史實(shí)進(jìn)行考證。力求還原中央國(guó)術(shù)館的辦學(xué)歷史，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)中央國(guó)術(shù)館武術(shù)教育的特征，分析中央國(guó)術(shù)館武術(shù)教育的歷史意義，并對(duì)中央國(guó)術(shù)館的武術(shù)教育進(jìn)行總體的

本書內(nèi)容分四篇：第一篇“課題引領(lǐng)”介紹何為“中學(xué)英語聯(lián)動(dòng)教研行動(dòng)”，如何實(shí)施等。第二篇“設(shè)計(jì)先行”具體說明中學(xué)英語聯(lián)動(dòng)教研的展開方式。第三篇“課堂聯(lián)動(dòng)”探討聯(lián)動(dòng)教研的具體實(shí)施過程。第四篇“成果推廣”收錄作者12篇關(guān)于中學(xué)英語聯(lián)動(dòng)教研的論文(大多為已經(jīng)發(fā)表的文章)。