本書源于沈茂德校長(zhǎng)四十多年的教育經(jīng)歷，對(duì)近千名優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)的范例研究，想對(duì)年輕的爸爸媽媽說(shuō)的話。他認(rèn)為家庭生活就是最基本、最真實(shí)的素質(zhì)教育。良好的家庭教育，其實(shí)就是父母在每天的生活中，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)化言行，潛移默化，培育孩子們的“良好性格”、“良好習(xí)慣”，奠定孩子們終身發(fā)展的道德與人文根系。作者給年輕的爸爸媽媽們提出

本書分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法以及實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇包括幼兒園大班的晨間體育活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動(dòng)等內(nèi)容。

本書分為理論篇：“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法、實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇：晨間體育活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)典體育游戲、特色體育活動(dòng)、特色體育游戲、親子體育游戲幾部分內(nèi)容。

本書分為理論篇、實(shí)踐篇兩部分。理論篇包括“健康體育”課程的核心理念、實(shí)施途徑、組織方法以及實(shí)施內(nèi)容；實(shí)踐篇包括幼兒園小班的晨間體育活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)典體育游戲等內(nèi)容。

本論著內(nèi)容主要分為五個(gè)部分：第一部分“智慧規(guī)劃學(xué)校藍(lán)圖”和第二部分“凝煉快樂(lè)辦學(xué)特色”，主要是對(duì)“快樂(lè)教育”辦學(xué)思想和管理實(shí)踐的升華與提煉，闡述了“快樂(lè)教育”提出的背景以及不斷優(yōu)化發(fā)展的歷程。第三部分“科研促教多元發(fā)展”，是學(xué)校在“以研促教，科研興�！钡纳罡�與實(shí)踐過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。第四部分“樹立終身學(xué)習(xí)理念”呈現(xiàn)的是校

本書是對(duì)2022年“中國(guó)應(yīng)用新聞傳播十大創(chuàng)新案例”榜單的闡釋和點(diǎn)評(píng)，介紹了中央廣播電視總臺(tái)央視頻冬奧會(huì)報(bào)道、中央廣播電視總臺(tái)“中國(guó)之聲”、深圳廣播電影電視集團(tuán)、江蘇省廣播電視總臺(tái)(集團(tuán))“荔直播”、銀川市新聞傳媒中心、“浙江宣傳”公眾號(hào)、“深圳衛(wèi)健委”公眾號(hào)、“正面連接”公眾號(hào)、嗶哩嗶哩(B站)、八點(diǎn)健聞等十大案例，全

本書系統(tǒng)梳理江門國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)共231個(gè)非遺項(xiàng)目，通過(guò)文字、圖片、漫畫等形式，更加通俗地向民眾介紹江門非遺項(xiàng)目，營(yíng)造出全民參與非遺項(xiàng)目保護(hù)、傳承的良好氛圍。作者將通過(guò)實(shí)地走訪、對(duì)話非遺傳承人，介紹江門市在非遺的保護(hù)、活化方面所取得的成績(jī)，以及未來(lái)在傳承非遺方面的規(guī)劃。

本書的內(nèi)容共分為六章，主要包括以下方面：第一章澳大利亞中小學(xué)教師督導(dǎo)制度的發(fā)展研究。第二章澳大利亞先前學(xué)習(xí)認(rèn)證制度的發(fā)展研究。第三章20世紀(jì)80年代以來(lái)澳大利亞現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展研究。第四章20世紀(jì)90年代以來(lái)澳大利亞國(guó)際教育輸入政策變遷研究。第五章澳大利亞TAFE學(xué)院“雙師型”教師培訓(xùn)變遷研究。第六章澳大利亞TAFE學(xué)院

本著作緊跟時(shí)代脈搏，抓住學(xué)術(shù)前沿，從文化學(xué)、哲學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科視界完整地展現(xiàn)、描述、解釋和預(yù)測(cè)課程與教學(xué)論的理論與實(shí)踐的問(wèn)題，按學(xué)科、課程、教學(xué)三個(gè)維度對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程文化、課程改革、課程價(jià)值觀、課程價(jià)值取向、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程批評(píng)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)關(guān)系、課程知識(shí)、課程文化資本、教師和學(xué)生等主題進(jìn)行

本專著首先基于企業(yè)需求的視角，依據(jù)勝任能力理論、能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)理論等，對(duì)全日制工程碩士學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了分析，提煉出專業(yè)及基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用與合作學(xué)習(xí)、智力技能和公民社會(huì)責(zé)任等構(gòu)成要素，確定了各要素及其具體指標(biāo)的權(quán)重，并建立了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)模型。其次，根據(jù)評(píng)價(jià)模型，對(duì)全國(guó)6大區(qū)域76所高校的4050名全日制工程碩士和420