中醫(yī)思維一直被安上了枯澀難懂的符號，導(dǎo)致尚未邁入其中便望而退卻。在多年走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行中醫(yī)啟蒙課程教育的過程中，我們由衷體會到，內(nèi)容深淺的把握，實際仍與普及形式、宣講語言有重要相關(guān)。出于對所從事工作的酷愛，我們同時也一直在深入思考，究竟應(yīng)該將什么樣的知識內(nèi)容，作為非常基本的常識向國內(nèi)外關(guān)心中醫(yī)命運的人講明？重溫創(chuàng)作歷程，

中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)·全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材

針灸推拿學(xué)·全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育”十四五”規(guī)劃教材

玄府理論是中醫(yī)學(xué)理論的重要組成部分，最早提出于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，劉完素在《內(nèi)經(jīng)》的玄府論述基礎(chǔ)上吸納了道學(xué)、儒學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，對人體的生理功能和病理表現(xiàn)，特別是對人體的視、聽、嗅、味覺以及大腦所表現(xiàn)的思維、意識、神志、精神等神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性、多變性和重要性的探索研究，對玄府作了比較詳細(xì)的闡述和發(fā)展，得到了發(fā)揚；明清醫(yī)家更是在

《神經(jīng)定位診斷學(xué)》作為神經(jīng)病學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)隨著現(xiàn)代神經(jīng)病學(xué)新的理論、新的技術(shù)的不斷進(jìn)展而更新教材。編委會參考國內(nèi)外最新研究成果，以神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、診斷學(xué)為基礎(chǔ)，較系統(tǒng)地闡述了神經(jīng)系統(tǒng)疾病定位診斷的基本原則、方法和常用技術(shù)。在前版教材基礎(chǔ)上完善、充實、修訂內(nèi)容，重繪圖表圖、表，進(jìn)一步提升教材質(zhì)量。本教材理論性與實踐

方劑學(xué)（中西醫(yī)結(jié)合方向）全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育十四五規(guī)劃教材）。第一主編李冀現(xiàn)任黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，博士后指導(dǎo)教師，國家重點學(xué)科方劑學(xué)學(xué)科帶頭人，黑龍江省特聘教授。我社全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育十三五規(guī)劃教材（中醫(yī)學(xué)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)）主編、全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育十四五規(guī)劃教材（中醫(yī)學(xué)專業(yè)）主編。此次修訂在

中成藥學(xué)·全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材

藥劑學(xué)·全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育”十四五”規(guī)劃教材

以人為本、以病人為中心、醫(yī)患平等等理念的實施以及對醫(yī)學(xué)自然和人文雙重屬性的再認(rèn)識，促使人們重新審視與反思傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式，明確提出了態(tài)度、知識、技術(shù)同等重要，《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-中醫(yī)學(xué)專業(yè)（暫行）》要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生必須要知識、能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。中醫(yī)學(xué)理論和實踐體系中蘊含著非常豐富的人文精神，德醫(yī)并重、以德為先是中醫(yī)學(xué)

本版教材主要包括細(xì)胞生物學(xué)和醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的主干內(nèi)容。但與上一版教材相比，在三個方面做了大的改動：1.在各章中插入與該章內(nèi)容相關(guān)的生物技術(shù)，使理論傳授、實驗研究、實踐應(yīng)用三者有機(jī)地結(jié)合。2.刪除了陰陽整體論、藥用植物資源、人類和環(huán)境、環(huán)境污染與健康等內(nèi)容，避免了學(xué)科之間的串門。3.增加了在生命科學(xué)研究中越來越重要的生物信息