本書主要內容包括：弟子規(guī)；父母呼；父母教；冬則溫；事雖��；親所好；身有傷；親愛我；親有過；親有疾；喪三年；兄道友；或飲食；稱尊長等。

本書內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說，同時，書中更包含了傳統(tǒng)倫理道德的精華，闡述了豐富深刻的人生哲理。

本書利用已出版的有代表性的320個方言點調查語料,對中古上聲字在現代方言中的演變情況進行了梳理,歸納出了若干種演變類型,分別對中古全濁上聲字、次濁上聲字和清上字演變分化的地理分布類型、區(qū)域分布特征等進行了總結。在此基礎上從內因和外因兩方面分析了中古上聲字在現代方言中的演變原因:內部原因包括調值相似度的影響,連讀變調的影

本書以讀者接受理論為指導，以中國文化典籍英譯本為研究對象，采取實證研究的方法，對海外外國讀者和來華外國讀者開展問卷調查，以及對英語國家主要線上圖書銷售平臺上中國典籍英譯本銷量和讀者評價等進行統(tǒng)計和分析。研究呈現了中國典籍英譯作品的對外傳播現狀，并揭示了中國典籍在英譯與傳播中存在的問題，進而從翻譯視角和傳播視角提出了促進

方言是地域文化的活化石，從方言中可以品讀出當地的歷史變遷、民俗風情演變和文化傳承。本書創(chuàng)設場景，將故事集中于百年前大運河畔的一家“壺笑天”茶館，以杭州方言敘說故事，用生動故事解讀方言，講述了一個具有濃郁杭州風情的曲折而有趣的故事，同時梳理了相關常用方言的來歷，并以此觀照世道人心。本書采用“雙線并行法”，在正文故事后設置

本書編寫以提升大學生文化素養(yǎng)和語言表達能力為宗旨,這里的文化素養(yǎng)主要是讓學生理解文學與文化之間的關系,即通過一些列的文學作品學習感受文學作品的產生是基于社會文化,進而感受文學的語言表達。本教材經過兩年的使用,使用者對教材的編寫主旨給予了肯定,同時也指出盡量要減少中學階段的傳統(tǒng)篇目,某些作家的作品選篇過多,不利于體現編寫

本書是由劍橋大學出版社與倫敦大學學院國際讀寫中心合作開發(fā)、編寫的全新少兒英語分級讀物。讀物以孩童教育為中心導向，結合高質量、趣味生動的圖書內容，旨在為孩童提供專業(yè)的英語教育。讀物采用彩虹分級，用十種顏色將讀物劃分成了十個等級，讓學生在掌握學習進度的同時，根據顏色等級，循序漸進地提高自己的英語水平。本冊為我的鞋子在哪里？

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本書在內容上主要突出消防救援基礎理論和工作實踐，并注重體現科學性、系統(tǒng)性、適用性和相對穩(wěn)定性。本教材主要介紹：機關公文，包括公告、通知、通告、意見、通報等13種文書；常用事務文書，包括計劃、總結、簡報等8種文書；宣傳文書，包括消息、通訊、典型報道等；消防戰(zhàn)訓文書，包括滅火救援預案、訓練計劃、訓練工作總結、滅火救援命令、

本書是由劍橋大學出版社與倫敦大學學院國際讀寫中心合作開發(fā)、編寫的全新少兒英語分級讀物。讀物以孩童教育為中心導向，結合高質量、趣味生動的圖書內容，旨在為孩童提供專業(yè)的英語教育。讀物采用彩虹分級，用十種顏色將讀物劃分成了十個等級，讓學生在掌握學習進度的同時，根據顏色等級，循序漸進地提高自己的英語水平。本冊為所有種類的植物。