在人類漫長(zhǎng)的演化歷史中，無(wú)不貫穿著日益頻繁、多維度的交流傳播活動(dòng)。當(dāng)代媒介技術(shù)的發(fā)展，為不同群體之間的信息傳播提供了更大限度的可能。無(wú)疑，傳播行為是人類發(fā)展中最重要的社會(huì)活動(dòng)之一。 本書(shū)立足于傳播學(xué)基本理論和西方思想史發(fā)展歷程，探究西方傳播思想的理論內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò)，以及演變的背景和方向。這不僅是傳播學(xué)理論自身的重要研究

本書(shū)為高考日語(yǔ)高分對(duì)策系列中的寫(xiě)作分冊(cè)，由真題分析篇解題對(duì)策篇實(shí)戰(zhàn)模擬篇及附錄構(gòu)成。真題分析部分在對(duì)高考日語(yǔ)寫(xiě)作題目進(jìn)行細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)命題規(guī)律；解題對(duì)策部分通過(guò)大量表格和思維導(dǎo)圖，從寫(xiě)作常見(jiàn)的錯(cuò)誤入手，結(jié)合實(shí)例，指導(dǎo)考生如何避坑，并進(jìn)行模塊化寫(xiě)作訓(xùn)練，同時(shí)給出寫(xiě)作常用詞匯、句型等素材；實(shí)戰(zhàn)模擬部分圍繞日常生活、

本系列英語(yǔ)測(cè)試的特點(diǎn)：第一，緊扣學(xué)習(xí)進(jìn)度，覆蓋教材知識(shí)點(diǎn)。本系列測(cè)試卷按照英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)，圍繞每單元涉及的課文知識(shí)點(diǎn)設(shè)置不同的題型。第二，線上線下結(jié)合，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)好習(xí)慣。本系列測(cè)試卷根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)置了豐富的學(xué)習(xí)測(cè)試形式，每個(gè)年級(jí)都設(shè)置了聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀理解、綜合寫(xiě)作等題型，為今后各類實(shí)戰(zhàn)考試打下

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本書(shū)是一部圖文并茂地反映嶺南民間文化的通俗讀物。全書(shū)從海絲商脈、東江遺韻、千年繡色、精雕細(xì)琢、歲月之釀、廣府藥膳、匠心巧思、丹青嶺南8個(gè)主題出發(fā)，由香港主持人陳貝兒、粵劇名伶曾小敏、時(shí)尚博主黎貝卡、設(shè)計(jì)師曹雪、說(shuō)唱歌手農(nóng)夫組合、奧運(yùn)冠軍謝思埸、建筑大師倪陽(yáng)、畫(huà)家林藍(lán)作為文化探尋者，走訪數(shù)十家博物館、美術(shù)館、文化館，對(duì)嶺

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廣東人民依托嶺南各類植物傳承發(fā)展出的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是光輝燦爛嶺南文化的典型代表之一，見(jiàn)證了人類對(duì)植物世界從未停步的探索。本書(shū)選取廣東各地的二十多個(gè)涉及本土特色植物的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，如廣州欖雕與烏欖、新會(huì)葵藝與蒲葵、新會(huì)陳皮與柑橘、莞香制作技藝與莞香樹(shù)等，從生活文化的角度出發(fā)，展現(xiàn)人們運(yùn)用植物資源創(chuàng)造美好生活的技藝

《選擇改變：怎樣成為一名研究型教師》立足中小學(xué)教師是怎樣走向研究道路的，作者劉歷紅訪談了全國(guó)不同城市的16位中小學(xué)教師，分析了他們走向研究道路的故事，深入探尋了中小學(xué)教師走上研究道路的契機(jī)和內(nèi)在機(jī)制。

本書(shū)分為上下兩編，以教學(xué)論的基本問(wèn)題為研究對(duì)象，既對(duì)教學(xué)基本理論進(jìn)行深入探討，也對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題予以關(guān)注，在試圖溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的關(guān)系中搭建了框架體系，既是對(duì)教學(xué)理論自覺(jué)探索的結(jié)果，又是對(duì)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題反思和研究的結(jié)晶，體現(xiàn)了一位教學(xué)論研究者的探究旅程和心路歷程。

清北名師寫(xiě)作三十六記AB版（基礎(chǔ)技法+主題提升）（2冊(cè)）