為什么同樣的課程和學(xué)員，不同的培訓(xùn)師培訓(xùn)，結(jié)果卻相去甚遠(yuǎn)？ 為什么同樣的會議主題和受眾，不同的主持人主導(dǎo)，氛圍卻大相徑庭？ 為什么同樣的話題和聽眾，不同的人演講，效果卻截然不同？ 課堂具備哪些要素可以使培訓(xùn)師從一般走向優(yōu)秀乃至卓越？ 影響群體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是什么？

《復(fù)旦卓越·人力資源管理與社會保障系列：培訓(xùn)能力開發(fā)及管理實(shí)務(wù)》運(yùn)用大量實(shí)際操作案例，以及業(yè)務(wù)活動中所要運(yùn)用的圖表深入淺出地告訴讀者如何做好培訓(xùn)與開發(fā)的工作。使讀者能夠了解和掌握培訓(xùn)與開發(fā)的理論知識，提高自身的職業(yè)技能和溝通水平，培養(yǎng)培訓(xùn)管理的思維方法。 本書的主要內(nèi)容包括：培訓(xùn)工作崗位認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)組建

本書作者通過對培訓(xùn)師訓(xùn)練營全部活動的講述，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)師的必備素質(zhì)。

如何達(dá)到培訓(xùn)的理想效果是培訓(xùn)師最關(guān)心的問題。梅爾?希爾伯曼曾經(jīng)為世界各地的教育機(jī)構(gòu)、公司、政府和社會服務(wù)組織做過生動培訓(xùn)的講座。本書一經(jīng)出版就成為培訓(xùn)領(lǐng)域的超級暢銷書。本書第一部分是200條培訓(xùn)師入門訣竅，這些訣竅對培訓(xùn)師而言都是不可或缺的，如安排培訓(xùn)的座位分布、吸引學(xué)員互動、道具的使用、課堂氣氛的活躍等都有玄機(jī)。本書

本書能夠出版，源于我從小的理想——當(dāng)老師。我們那個(gè)年代，上師范是實(shí)現(xiàn)理想的唯一途徑，因此在高考之前，我就為此作了很多準(zhǔn)備，如：閱讀各種書籍，做大量的摘抄，堅(jiān)持寫日記，做課代表協(xié)助老師上臺講課……這些習(xí)慣的積淀，豐富了我作為培訓(xùn)師的基本技能。未能成為學(xué)校的老師是當(dāng)時(shí)最大的遺憾，于是就逼著自己闖廣東近10年。不料，看似離目

《現(xiàn)場職工培訓(xùn)方式指導(dǎo)手冊》編者在深入現(xiàn)場調(diào)研、總結(jié)的基礎(chǔ)上編寫了《現(xiàn)場職工培訓(xùn)方式指導(dǎo)手冊》。本手冊共介紹了集中式培訓(xùn)、自學(xué)式培訓(xùn)等25種培訓(xùn)方式，旨在為有學(xué)習(xí)能力的一線職工自學(xué)時(shí)提供幫助，也希望能為一線專（兼）職教師開展教學(xué)服務(wù)。

困惑期：上臺緊張?jiān)趺崔k？如何能有效開場和結(jié)尾？遇到“刺頭”學(xué)員如何處理？怎樣應(yīng)對不同的問題？課程時(shí)間的控制不好如何改善……成長期：探討課程開發(fā)應(yīng)該以課程和講師為中心？還是以學(xué)員為中心？蛻變期：本章的問題樹課程開發(fā)模型，是本書的核心內(nèi)容。修煉期：很多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的目標(biāo)是成為職業(yè)培訓(xùn)師。這條路并不平坦，因?yàn)殡x開了自己熟悉

《職業(yè)課程：職業(yè)技能課程的開發(fā)理論與實(shí)務(wù)》內(nèi)容簡介：職業(yè)是社會的基本細(xì)胞。在人類社會的發(fā)展過程中，一些職業(yè)產(chǎn)生了，一些職業(yè)消失了，這就是人類的文明史。職業(yè)是人類文明社會中一切活動的基礎(chǔ)。職業(yè)、職業(yè)分工和職業(yè)活動（可統(tǒng)稱為職業(yè)化）是迄今為止人類最天才的創(chuàng)造、最重大的發(fā)明，是人類社會意義最深刻的制度創(chuàng)新，影響最久遠(yuǎn)的組織行

本書通過大量的文章對當(dāng)代大學(xué)生面對考研、考證、留學(xué)所帶來的人生思考進(jìn)行了探索，而這個(gè)探索是一個(gè)漫長而又艱辛的過程。書稿中弘揚(yáng)積極向上，發(fā)奮求學(xué)的態(tài)度是健康的，但就業(yè)和競爭的壓力對大學(xué)生的求學(xué)生涯帶來的困惑和不安，書稿也真實(shí)地反映出來了。本書非常貼近大學(xué)生的生活，文章讀起來讓人思考，讓人感動，是廣大的大學(xué)生以及參加工作的