本書分四部分，第一部分“引言”介紹了選集的背景和核心概念：標準化和風險；第二部分為“風險管理的標準化”；第三部分為“標準化過程的影響”；第四部分為“商業(yè)活動中的風險標準化”。此外，書稿前面附有表和圖的索引，每章附有注釋、參考文獻，最后還附有英文縮寫。該書為從事風險、標準化、全球治理和關(guān)鍵安全研究的工作人員和學生提供理論

本書以大學生公共安全為主要內(nèi)容，探討了公共安全教育的價值意蘊與時代背景，明確了大學生公共安全教育的時代特征與基本內(nèi)容，厘定了大學生公共安全教育的相關(guān)概念，并突出強調(diào)了大學生公共安全教育的必要性與重要性。本書選取了與大學生活息息相關(guān)的社會安全、公共網(wǎng)絡安全、公共衛(wèi)生安全、公共交通安全、校園安全、實驗室安全、心理安全、性安

本書內(nèi)容包含：我可以改自己的名字嗎？；我有選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？；我能獨自坐飛機嗎？；我可以辦銀行卡嗎？；我的發(fā)明可以申請專利嗎？；我可以買彩票嗎？；我可以獻血嗎？等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包含：吸煙到底酷不酷？；可以在網(wǎng)吧打游戲嗎？；可以向同學“借錢”嗎？；可以去KTV過生日嗎？；為什么有些視頻我不能看？；這是賭博嗎？；這是正當防衛(wèi)嗎？；在博物館闖禍了怎么辦？等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包含：可以不上學嗎？；考試作弊會被開除嗎？；能隨意移動學校的井蓋嗎？；能給同學起外號嗎？；違反校規(guī)算違法嗎？；老師可以讓我罰站嗎？生病了可以不參加體育測試嗎？等內(nèi)容。

本書內(nèi)容包含：可以隨意撥打110嗎？；不小心引發(fā)火災會被抓嗎？鬧別扭，推了妹妹一下；爸爸讓我輟學打工怎么辦？；可以自己在小區(qū)遛狗嗎？；我可以自己上下學嗎？；我能自己在家嗎？等內(nèi)容。

本書站在“小鎮(zhèn)、人文、產(chǎn)業(yè)”三位一體的綜合化視角，遵循逐層深入探究的邏輯結(jié)構(gòu)，綜合運用扎根理論、地理信息系統(tǒng)、層次分析法、系統(tǒng)動力學以及多智能體系統(tǒng)方法等一系列科學方法，全面分析我國運動休閑特色小鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與機理機制，深入探尋基于產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、區(qū)位資源規(guī)劃、主體交互關(guān)系、復雜適應機理和動態(tài)系統(tǒng)機制演化的產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)

本書以公共體育服務的基本理論為出發(fā)點，在對公共體育與公共體育服務的概念進行論述的基礎(chǔ)上，進一步對公共體育服務的發(fā)展理念及目標等展開分析，以便為接下來的研究提供理論指導。之后分別從我國公共體育服務均等化、公共體育服務供給模式與市場化運作方式公共體育服務人力資源隊伍建設(shè)、公共體育服務體系建設(shè)與實現(xiàn)路徑、轉(zhuǎn)型期我國公共體育服

本書將體能訓練和技能培養(yǎng)融合在一起，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，探索了武術(shù)散打運動員體能訓練的核心要素和方法。首先，深入探討武術(shù)散打運動員的身體素質(zhì)要求，包括力量、速度、柔韌性、耐力等方面的訓練方法和技巧，通過科學的訓練計劃和個性化指導，提高運動員的身體素質(zhì)水平：其次，研究了武術(shù)散打技術(shù)的訓練和技能的培養(yǎng)，探索了武術(shù)散

本書是作者在長期教育研究和教學實踐基礎(chǔ)上，針對教育新形勢，基于物理學科核心素養(yǎng)和“融合教育”與“一生一策”的有機結(jié)合，立足于課堂，在創(chuàng)新教育理論和教學實踐中不斷探索總結(jié)而成的。本選題針對物理學科，在核心素養(yǎng)視域下，積極開展“提高物理學科教學與學習效果的心理分析”課題研究；落實“物理學科核心素養(yǎng)與課程目標”；開展新教學方