博士研究生是高校科學(xué)研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國(guó)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該成為我國(guó)博士研究生教育改革的未來戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)

青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望。青少年科學(xué)素質(zhì)的提升事關(guān)國(guó)家科技創(chuàng)新能力與綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升。中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)于2001年設(shè)立青少年科學(xué)工作室，以普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神為主要特色。

隨著博士就業(yè)多元化，客觀上要求構(gòu)建新的理論框架，以科學(xué)評(píng)價(jià)博士生教育質(zhì)量并全面審視博士職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。本書基于學(xué)生發(fā)展理論，將博士職業(yè)發(fā)展納入博士生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究視野中，以博士生個(gè)體發(fā)展為主線，建立“輸入—過程—輸出—發(fā)展”（IPOD）博士生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論，將博士生教育經(jīng)歷納入博士職業(yè)發(fā)展研究，

本書分別從理論、方法與實(shí)踐的角度，系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)問題。全書共分為九章，內(nèi)容包括社會(huì)實(shí)踐概述、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐理論、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的選題與組織、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的定性研究方法、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的定量研究方法、高等院校社會(huì)實(shí)踐的類型、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的計(jì)劃制訂、社會(huì)實(shí)踐常用文體的寫作等。

教師是立教之本，興教之源。“雙減”政策的全面實(shí)施，不僅讓我們?cè)诮逃�教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也讓我們逐漸認(rèn)識(shí)到教師工作強(qiáng)度有效調(diào)適的重要性。教師專業(yè)生活樣態(tài)是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，教師工作強(qiáng)度的有效調(diào)適既是教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的基本前提。本書依托東北師范大學(xué)教師教育省部共建協(xié)

本書綜合采用案例分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、比較研究法等研究方法，回溯了發(fā)達(dá)國(guó)家及我國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)的產(chǎn)生背景及歷史演進(jìn)；同時(shí)調(diào)研與分析了我國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，揭示了存在的問題及其成因；分析了發(fā)達(dá)國(guó)家高校人文社會(huì)科學(xué)教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系，以收“他山之石，可以攻玉”之效；分類構(gòu)

本書詳細(xì)講解了田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、輪滑、跆拳道、健美操、古典舞、游泳11種常見模塊課程，以及武術(shù)、游泳（專修）、健身、腰旗橄欖球、高爾夫、跑射聯(lián)項(xiàng)6種特色模塊課程的教案設(shè)計(jì)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、體能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果展示進(jìn)行合理規(guī)劃。書中對(duì)各模塊課程的場(chǎng)地、器材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的、隨堂學(xué)練賽活動(dòng)

本套書共有5個(gè)分冊(cè)——《入園第一天》《大家一起玩》《好好吃飯長(zhǎng)大個(gè)》《自己的事情自己做》《放學(xué)誰來接我》，讓小朋友充分為進(jìn)入幼兒園做好心理準(zhǔn)備。幼兒園是小朋友第一次離開家人，走入到一個(gè)陌生的環(huán)境中，跟陌生的小朋友跟老師相處一整天，這一天里他們會(huì)有對(duì)媽媽的思念、對(duì)陌生環(huán)境的恐懼、對(duì)自己不會(huì)做的事不知所措等，都非常讓小朋友

本書基于《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)模塊第1～3單元的學(xué)習(xí)要求，聯(lián)系信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，突出技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，重視提升學(xué)科核心素養(yǎng)，符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)信息技術(shù)要求。書中內(nèi)容以強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和圖文編輯的系統(tǒng)性知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)操作、文件管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和圖文編輯能力

本書基于《中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)模塊第4～8單元的學(xué)習(xí)要求，聯(lián)系信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，突出技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，重視提升學(xué)科核心素養(yǎng)，符合中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)信息技術(shù)要求。書中內(nèi)容以強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理、程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、信息安全和人工智能的系統(tǒng)性知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)方法，了解人工智