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本書介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史,在外語課堂中的應用,最后提出了完全翻轉(zhuǎn)模型。本書接著介紹了完全翻轉(zhuǎn)模型在高校外語課堂應用中的三個實例:學術(shù)英語讀寫課堂,大學英語基礎讀寫課堂,和大學英語視聽說課堂。書中含有詳盡的課程設計介紹,研究工具和分析方法的解析,研究結(jié)果的討論。最后,作者對如何應用完全翻轉(zhuǎn)模型,如何設計英語課堂,一些

本書為學術(shù)專著,以MUSIC動機模型、學習投入理論模型、定向動機流、組織變革管理等為理論框架,以互聯(lián)網(wǎng)與外語教育深度融合的背景下非英語專業(yè)學生英語學習動機,學習投入面臨的新挑戰(zhàn)及問題為出發(fā)點,將組織發(fā)展學中的四種干預手段(AppreciativeInquiry,GoalSetting,TeamBuilding,Perf

全書將詳細闡述形成性評估的理論和英語移動學習的理論與特點,在大學英語移動學習教學實踐中,設計構(gòu)建與之相契合的智慧沉浸式形成性評估模式,并列舉作者之前收集的大量的移動外語教學實例,提高本專著的實用性與應用性。本書內(nèi)容由前言、大學英語移動學習概述、形成性評估的理論、形成性評估與移動英語學習的融合、大學英語移動學習融入形成性

本書對高校英語教學模式優(yōu)化問題進行了具體探究,主要從三個方面進行:第一,介紹了高校英語教學與教學模式基礎知識。概括了高校英語教學的內(nèi)涵,分析了高校英語教學的要素,總結(jié)了高校英語教學原則,剖析了高校英語教學發(fā)展趨勢,在介紹教學模式基礎知識的前提下揭示了高校英語教學模式現(xiàn)狀;第二,總結(jié)了高校英語教學基礎模式體系,具體探討了

本書定位為服務于CATTI二筆實務考試的教程,關鍵內(nèi)容主要分三部分:第一部分為結(jié)合二級筆譯真題以及考研英語真題講解翻譯技巧;第二部分為詳細解析部分真題;第三部分為拓展訓練。

本書是作者在多年的英語學習與從教二十年的教學實踐過程中的經(jīng)驗積累和研究成果,是一本與眾不同的外語教育語法書。本書不同于傳統(tǒng)語法書追求“大而全”的“死規(guī)則”的排列,而是與“優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化”有機結(jié)合,讓讀者在自己熟悉的“中國傳統(tǒng)文化”中體會英語語法,讓讀者在真實語境中快速掌握“少而精”的語法規(guī)則背后的思維規(guī)律;此外,本

本書主要內(nèi)容包括緒論、公務文書寫作、事務文書寫作、財經(jīng)文書寫作、法規(guī)文書寫作、禮儀文書寫作、傳播文書寫作、科技文書寫作、申論寫作、電子文件寫作、文書處理等。本書針對普通高等教育實踐性、應用性強的特點,結(jié)合職場文字工作崗位的實際需要,從培養(yǎng)學生應用能力的角度出發(fā)進行編寫。

本書評述了古今中外八十余位文化名人的寫作方法。這些文學家、思想家和哲學家著書立說,為我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)和精神遺產(chǎn),有著豐富的寫作經(jīng)驗和眾多的寫作方法。名家的寫作方法或許各不相同,有的甚至會完全相悖,但這些方法卻又都有自身存在的合理之處。本書所介紹的寫作方法和技巧,主要是供廣大青年學生、文學愛好者和初學寫作者參考。

本書在互文語篇理論視域下考察語篇的副文本系統(tǒng)在語篇整體意義生成與理解過程中的功能和作用。全書立足語篇整體系統(tǒng)和互文性理論,描寫了副文本系統(tǒng)的層級與關系,分析了不同語篇修辭活動中副文本系統(tǒng)的不同配置,并深入考察了語篇系統(tǒng)中副文本和主文本形成耦合互文的互涉方式和互文修辭效果。本書還對語篇副文本的生成和理解的深層修辭動因和認