本書將精選80份優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例,案例涵蓋經(jīng)濟(jì)與管理類主要專業(yè)課程及就業(yè)指導(dǎo)等公共課程,由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)及行政管理人員等精心編寫,包括課程思政篇、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)思政篇、學(xué)生服務(wù)及管理思政篇等多模塊組成,實(shí)現(xiàn)“三全育人”總目標(biāo)。

本書為作者的博士學(xué)位論文。本書借助于教育社會(huì)學(xué)的視域觀照,運(yùn)用質(zhì)性研究的方式,通過對(duì)深嵌于中國(guó)現(xiàn)代性進(jìn)程的課程演變的歷史梳理,通過對(duì)當(dāng)代鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化實(shí)踐的實(shí)地考察,對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校課程本土化的演變、意義及其實(shí)踐機(jī)制進(jìn)行研究。研究過程中,選取龍鎮(zhèn)為研究單位,通過訪談法、觀察法和實(shí)物收集法等收集研究資料,采用情境分析等方式

本書分成上、下編,上編是理論部分,從理論層面引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)什么是說課、怎樣說課、說課的技巧等;下編是說課稿范例,從說課實(shí)踐層面結(jié)合具體的20篇說課稿范例精準(zhǔn)地指導(dǎo)教師進(jìn)行說課。每篇說課稿都精心準(zhǔn)備,且配備了對(duì)應(yīng)的說課視頻,以期對(duì)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)有所幫助。

本書作為入門級(jí)的閱讀,文章話題豐富,有寓言故事,有動(dòng)植物描寫,有生活軼事等,能迅速引起小讀者的興趣。文章形式有兩種:對(duì)話和篇章,整體比較簡(jiǎn)單,篇幅基本在80-120字。目錄設(shè)置由易到難,劃分為“基礎(chǔ)篇”“進(jìn)階篇”“提升篇”。另外,每篇文章都設(shè)置有四個(gè)板塊:單詞銀行、語(yǔ)法點(diǎn)撥、快樂練習(xí)、全文翻譯。單詞銀行匯總3-5個(gè)文章

本書是通過經(jīng)典名著閱讀,更對(duì)中小學(xué)生的作文寫作大有裨益。本套書就是以中國(guó)傳統(tǒng)四大名著之一的《三國(guó)演義》為閱讀起點(diǎn),通過閱讀經(jīng)典章回故事后,分析、概括、提煉文中的寫作技法,幫助中小學(xué)生作文寫作能力提升;特別重要的是,這些寫作技法基本覆蓋了小學(xué)初中常見的作文主題與作文技法,同時(shí)本書還通過名家選文賞析,讓小讀者對(duì)寫作技法舉一

本書就是以中國(guó)傳統(tǒng)四大名著之一的《三國(guó)演義》為閱讀起點(diǎn),通過閱讀經(jīng)典章回故事后,分析、概括、提煉文中的寫作技法,幫助中小學(xué)生作文寫作能力提升;特別重要的是,這些寫作技法基本覆蓋了小學(xué)初中常見的作文主題與作文技法,同時(shí)本書還通過名家選文賞析,讓小讀者對(duì)寫作技法舉一反三,實(shí)用性強(qiáng),可操性高。

本書是通過經(jīng)典名著閱讀,更對(duì)中小學(xué)生的作文寫作大有裨益。本套書就是以中國(guó)傳統(tǒng)四大名著之一的《三國(guó)演義》為閱讀起點(diǎn),通過閱讀經(jīng)典章回故事后,分析、概括、提煉文中的寫作技法,幫助中小學(xué)生作文寫作能力提升;特別重要的是,這些寫作技法基本覆蓋了小學(xué)初中常見的作文主題與作文技法,同時(shí)本書還通過名家選文賞析,讓小讀者對(duì)寫作技法舉一

本書是通過經(jīng)典名著閱讀,更對(duì)中小學(xué)生的作文寫作大有裨益。本套書就是以中國(guó)傳統(tǒng)四大名著之一的《三國(guó)演義》為閱讀起點(diǎn),通過閱讀經(jīng)典章回故事后,分析、概括、提煉文中的寫作技法,幫助中小學(xué)生作文寫作能力提升;特別重要的是,這些寫作技法基本覆蓋了小學(xué)初中常見的作文主題與作文技法,同時(shí)本書還通過名家選文賞析,讓小讀者對(duì)寫作技法舉一

本書分為三篇共十五章。包括：1.背景篇三章，詳細(xì)闡述了家長(zhǎng)學(xué)校的定義、歷史發(fā)展、當(dāng)前遇到的阻力問題、建設(shè)的必要性以及重要性。2.建設(shè)篇兩章，詳細(xì)闡述了學(xué)校在制度保障、組織分工、師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和場(chǎng)地設(shè)施五個(gè)方面如何規(guī)范建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，以及參考《課程與教學(xué)論》一書作為理論基礎(chǔ)，從宏觀理論和具體實(shí)踐兩方面詳細(xì)闡述如何進(jìn)行家

本書根據(jù)中國(guó)幼兒音樂教育的目標(biāo)和理念，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中語(yǔ)言、動(dòng)作與奏樂的教學(xué)媒介，借鑒從探索到創(chuàng)作的音樂學(xué)習(xí)階段，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，制定以節(jié)奏為中心的幼兒音樂教學(xué)方案，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的可行性與有效性的思考，為幼兒關(guān)于單聲部和多聲部音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，提出教學(xué)建議，對(duì)相關(guān)專業(yè)人員有參考價(jià)值。